這篇機械工程師論文發(fā)表了微課對中職機械制圖課程的應用，要建設現(xiàn)代職教體系就要提高職業(yè)教育教學效率，對于機械制圖專業(yè)來說，要求學生具備抽象的思維能力，這類課程有很強的實用性，在中職教學中利用微課的教學，不僅能解決其中存在的實際問題還能激發(fā)學生的學習興趣。

　　關鍵詞：機械工程師論文,中職機械制圖,教學效率,教學效果

　　引言

　　對機械制圖課程的改革模式進行深入研究和探索，有效運用驅動式任務，結合學生的認知規(guī)律，借助微課的輔助教學，有效調動和激發(fā)學生對技能和知識獲取的欲望，解決實際生產(chǎn)中的問題，從而有效提高學生職業(yè)素養(yǎng)和技能。

　　1中職機械制圖教學中應用微課的必然性

　　1.1微課的概念

　　微課是以視頻作為載體，根據(jù)教學實踐和新課程標準所規(guī)定的要求，對教師課堂內(nèi)外教與學的全過程所圍繞的教學環(huán)節(jié)或者某一個知識點所做的記錄。對于教師課堂教學，微課能夠起到補充作用.微課既能滿足學生深度學習和個性化的需求，又比較適合傳播時代知識[1]。

　　1.2微課的特征

　　第一，移動播放性。手機已基本在學生中普及，學生能夠隨時隨地播放學習。第二，教學內(nèi)容較少，微課的教學內(nèi)容提倡精講精練，致使學生既容易記憶又容易接受。第三，教學和視頻的時間較短，有利于學生保持注意力，學習效果較好。第四，示范案例非常經(jīng)典，將問題用舉例子的方法進行說明，使問題變得簡單，學生也比較容易理解。第五，教學設計比較精巧，既形象生動又精巧，學生在愉悅中就能夠掌握知識;第六，提倡自主學習，學生可以結合自身情況進行自主學習，從而有效提升學習效率[2]。

　　1.3發(fā)展微課的必要性

　　中職學校中，一節(jié)課通常是40min，機械制圖也不例外。一節(jié)課教師將主要的內(nèi)容講完一般需要20min，因此只有25min是學用練習的。學生在練習時會有各種問題，教師再進行講解，既影響學習練習時間，又延誤了講課進度。若有效運用微課，就會解決此類問題。對于課堂的主要內(nèi)容，學生利用注意力比較集中的5～10min就能夠了解。此外，學生對微課中動畫、文字以及視頻有機結合的教學模式興趣較濃，易于其理解和掌握。運用微課，學生練習的時間得到擴展。對于一些薄弱環(huán)節(jié)，學生會有針對性地進行自我學習。教師運用總結的方式，了解學生不懂的問題，然后以微課的形式教授給學生，從而有效解決學生學習中的難題，不僅節(jié)省了課堂時間，也提升了教學效果。

　　2中職機械制圖教學中微課的作用

　　2.1導入新課

　　機械制圖上課前，可以先播放一段與當堂課內(nèi)容有關的視頻，將學生玩鬧的心態(tài)逐漸引入學習，自然地引入教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的興趣[3]。例如，學習《制圖基本知識與技能》時，將生活中比較常用的機械制作成視頻短片進行播放，并配合音樂，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

　　2.2示范教學

　　一個班級中，學生人數(shù)較多，可能會導致后面的學生聽不清教師的表達，而運用微課將有效解決這些問題[4]。例如，學習《軸測圖的作圖》時，對于抽象的立體幾何知識，教師可運用微課進行講解，以利于學生理解和掌握。

　　2.3傳授方法

　　學生若想輕松掌握知識，必須掌握學習規(guī)律，通曉學習方法。例如，學習《組合體繪制實例及尺寸標注》時，對于組合體畫法的標注與過程，微課都能夠用規(guī)范的畫法進行演示，幫助學生理清裝配圖和零件圖的學習思路，抓住要點，有效歸納學習規(guī)律[5]。

　　2.4點撥重點難點

　　對于機械制圖，手工制圖是基礎內(nèi)容，也是學生必須學習的重點。因此，可以將畫圖過程的每一步和知識講解，配合模型演示，運用微課制成視頻，使課程既簡化又明了。例如，學習《點、線、面的投影作圖》是繪制視圖的基礎，可運用微課清晰展示，有助于學生打下堅實的專業(yè)基礎。此外，機械制圖中，齒輪、螺紋、軸承、彈簧等標準件畫法，是學習難度較大的部分。教師可有效運用微課進行教授，從而使學生輕松掌握[6]。

　　3中職機械制圖教學中微課的制作方法

　　3.1傳統(tǒng)的錄像機錄制

　　學習裝配圖和零件圖時，可利用錄制的方法制作微課。若將課堂真實情景進行錄制，錄制結束后須進行大量剪輯才能制作。因此，課前要將需要的課堂資料錄制好。視頻中要講解畫圖的方法和注意事項，仔細展現(xiàn)一張完整裝配圖或者零件圖的繪畫過程[7]。

　　3.2移動設備制作微課

　　當前，手機的應用已經(jīng)普及，具有方便且小巧的優(yōu)點。例如，將繪制螺栓聯(lián)接圖繪制成微課時，可以利用手機進行拍攝，將繪圖用的三角板、圓規(guī)、繪圖紙、橡皮擦以及鉛筆等用具準備好，將繪圖的基本過程在課桌上演示。繪圖如果成功，簡單講解繪圖的步驟，點明相關知識點。錄制結束后，下一步就是剪輯完成。此外，教師們之間應該進行相關探討，互相學習[8]。此外，還可以在電腦上利用繪圖和錄屏軟件制作微課。例如，可汗學院利用錄屏和電子白板軟件有效演示課程過程。

　　4結語

　　綜上所述，微課不僅能夠滿足學生的終身發(fā)展需求，還能滿足以教學任務為中心的教學需求，從而有效提高中職機械制圖課教學的效果。

　　作者：王俊嶺 單位：江蘇省豐縣中等專業(yè)學校

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