摘 要：計算機已經深入到社會的各個領域，在工作、學習以及生活中得到廣泛應用。針對中職學生學習方面存在的一些問題，文章探討計算機應用基礎課程的教學方法。認為要結合學生所學專業，激發學生學習興趣;結合實際，提升學生的信息感知能力;增加實踐，提升學生的計算機學習效果;發揮學生主體作用，提升學生自主創新能力。

　　關鍵詞：中職學校;計算機應用基礎;教學方法;人才培養

　　當前，計算機已經深入到社會的各個領域，在工作、學習以及生活中得到廣泛的應用。在信息高速發展的時代，中職學生的計算機應用能力對他們立足社會具有重要的奠基作用。因此，在中職學校計算機應用基礎課程教學過程中，教師要更新教學理念，轉變教學方式，通過有效的教學策略提高課堂教學效率和教學質量，為社會培養合格人才。針對中職學生在學習方面存在的一些問題，本文分析中職學校計算機應用基礎課程教學的任務，并探討中職學校計算機應用基礎課程的教學方法。

　　一、中職學生在學習方面存在的問題

　　為了提高計算機應用基礎教學實效性，中職學校教師有必要充分了解中職學生的實際情況。調研發現，中等職業學校的學生在學習方面主要有以下幾種情況。

　　首先，部分成績較好的學生當初因為發揮失常未能考入高中，現在進入中職學校存在一定的挫敗感和心理落差，學習方面缺少上進心，缺少拼搏精神。

　　其次，部分學生學習非常認真，想通過掌握一技之長來為自己的將來做好準備，但知識基礎較差，成績提高較慢，有時陷入迷茫之中。

　　最后，有些學生知識基礎很差，存在極大的厭學情緒，上學完全是由于父母的逼迫，學習方面的主動性很差，自卑感較強，甚至自暴自棄。

　　二、中職學校計算機應用基礎課程教學方法

　　中職學校的學生往往在學習興趣和學習能力方面存在一些問題，缺少職業規劃，對未來比較迷茫。針對這樣的情況，在計算機應用基礎課程教學過程中，教師需要更新教學觀念，改進教學模式，改進教學方法，結合學生的實際情況進行教學，提高課堂教學效果，爭取讓學生可以學到更多的計算機知識和技能。具體來說，在計算機應用基礎課程教學過程中，教師要結合學生所學專業，激發學生學習興趣，要結合實際，提升學生的信息感知能力，要增加實踐，提升學生的計算機學習效果，要發揮學生的主體作用，提升學生自主創新能力。

　　1.結合學生所學專業，激發學生學習興趣

　　從計算機應用基礎教學現狀來看，有些學生在課堂上學習僅僅是為了打發時間，經常偷偷使用電腦玩游戲，用QQ聊天，很少將精力放在如何提升自己的計算機能力上。這部分學生對計算機并沒有產生濃厚的興趣，激發他們的學習興趣是非常緊迫的事情。興趣是推動學生前進的學習動力，有了學習興趣學生就能主動地進行學習。因此，在計算機應用基礎課程教學過程中，教師應該結合學生所學專業給學生創設相應的情境，讓學生直接面對形象和直觀的問題，積極去探索，使用所學專業知識解決實際問題，從而幫助學生樹立學習自信心，激發探索知識的興趣。例如，教師在教學Excel表格的過程中，就可以向學生出示班級學生考試成績表格，然后問學生“每一科的成績都在表格中顯示，那么怎樣計算平均分數和總分，怎樣看出自己在班級的排名”。這樣的問題，可以更好地吸引學生的注意力，也能夠激發學生的學習興趣，讓學生帶著實際問題去探索。學生若是說出正確的方法，教師要給予鼓勵和表揚。

　　2.結合實際，提升學生的信息感知能力

　　計算機的使用已經非常普及，中職學生必須具備過硬的計算機能力，以便畢業后進入工作崗位得心應手。但對部分中職學生來講，計算機硬件的認識還停留在名字上，因為教師在講解的時候只是一帶而過，并沒有對計算機硬件的組成和功能進行生動形象的介紹。因此，在計算機應用基礎課程教學過程中，教師需要花費更多的時間對計算機硬件的組成和功能教學進行設計，讓學生在感官上有一個深刻的認知。

　　例如，教師可以在網上給學生找一些關于計算機硬件的圖片，甚至可以制作相關的動畫，對主板、硬盤、內存條、CPU等進行詳細講解，同時可以將閑置不用的電腦拿到教室，讓學生進行實際觀察，讓學生直接面對這些實體，了解每一個部件如何維護，以豐富學生的學習體驗。

　　3.增加實踐，提升學生的計算機學習效果

　　計算機應用基礎是一門實踐性特別強的學科，它需要學生親自上機操作。和純理論性的學科不同，學生只有做到理論與實踐相結合，才能學好計算機應用基礎課程，掌握計算機操作技能。但調查發現，中職學生在入學之前初步掌握計算機知識技能的人數僅占20%，而他們所掌握的知識技能也僅限于收發郵件、QQ聊天、上網瀏覽，與計算機應用基礎課程的教學要求相差甚遠。針對這門學科的特點，教師需要讓學生盡量上機實踐，充分使用課外活動時間讓學生上機練習，并精心輔導，讓學生對計算機學習產生新的認知。

　　例如，在學生練習打字的過程中，教師可以和全班學生聯機，建立一個QQ群，然后提出問題，看看哪個學生又快又準確地回答出來。還可以在計算機上安裝“金山打字通”軟件，讓學生一邊玩一邊學。這些都可以激發學生的學習動力，讓學生的參與性更高，也讓學生在其中受益，使學生喜歡計算機課，愿意提高自己的計算機操作技能。

　　4.發揮學生主體作用，提升學生自主創新能力

　　教師教學的目的不僅是讓學生掌握計算機知識，更是培養和鍛煉學生的計算機操作能力，關注學生的思維發展。在計算機應用基礎課程教學過程中，教師要針對學生的個性特點，注重發揮學生主體作用，提升學生自主創新能力。要給學生布置相應的學習任務，拓展學生的思維空間，激發學生的想象力，讓學生具有創新感知。

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