摘要：多媒體是超媒體(Hypermedia)系統中的一個子集，而超媒體系統是使用超鏈接(Hyperlink)構成的全球信息系統，全球信息系統是因特網上使用TCP/IP 協議和UDP/IP 協議的應用系統。二維的多媒體網頁使用HTML、XML等語言編寫，三維的多媒體網頁使用VRML等語言編寫。許多多媒體作品使用光盤發行，以后將更多地使用網絡發行。

　　關鍵詞：多媒體,計算機網絡,科學論文刊發

　　由于多媒體系統需要將不同的媒體數據表示成統一的結構碼流，然后對其進行變換、重組和分析處理，以進行進一步的存儲、傳送、輸出和交互控制。所以，多媒體的傳統關鍵技術主要集中在以下四類中：數據壓縮技術、大規模集成電路(VLSI)制造技術、大容量的光盤存儲器(CD-ROM)、實時多任務操作系統。因為這些技術取得了突破性的進展，多媒體技術才得以迅速的發展，而成為像今天這樣具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術。

　　20世紀90年代以來，多媒體技術隨著計算機和網絡的普及有了極大的發展。如今，多媒體和網絡技術以迅猛的速度滲透于各行各業。在教育領域中，教學方法的革新是歷代教育家不斷探索的問題，多媒體網絡技術的引入為教育革命提供了新的契機。

　　1.多媒體和網絡技術的特征

　　多媒體和網絡教學方法因其獨特性和新穎性迅速地被教育界所接受，并在各級各類教育中得到了廣泛的運用。多媒體教學方法的普及得益于計算機技術的開發，也與其本身具有的特征密切相關。

　　(1)數字化。數字化是指文字、數字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體都是以數字的形式進行存儲和傳播的。它突破了時間和空間的限制，能實現遠程的零距離接觸。數字化易于保存和修改的特點提高了教育資源的可塑性和重復使用的可能，能大大降低教學的成本。

　　(2)交互性。交互性是指用戶可以與計算機的多媒體信息進行交互操作，用戶可以有效控制和使用信息。與傳統信息處理手段相比，可以允許用戶主動的獲取和控制各種信息。這種特征對教學過程至關重要，多媒體教學給予了師生一個有效的溝通平臺，它可以搜集學生發送的各種信息，并對其進行分析整理，然后反饋給教師，使教師能更好地教學，學生的需求也能得到更好的滿足。

　　(3)多樣化。多樣化是指計算機所能處理的信息媒體的多樣化。事實上，多種信息的組合符合人類長時記憶的規律。因為多媒體的信息組織方式分解了信息的復雜性，擴大了學生的記憶單元，減少了學生的認知負擔，有利于以更開放、更發散的思維存儲信息，提高學生對信息的加工能力。

　　2.多媒體技術在教學中的應用

　　多媒體技術就是以計算機為核心，聯結并控制運用文字、圖形、影像、動畫和聲音的媒體的系統。多媒體技術的本質不僅是信息的集成，也是設備和軟件的集成，同時它通過邏輯鏈接形成具有交互能力的系統。

　　隨著科學技術的發展，出現越來越多的邊緣學科和交叉學科，知識大爆炸使教學信息量驟增，現代教育面臨的一個重大問題就是提高教學效率。因而尋找快捷、高效又具有能動性的教學方法成為教育界的重要議題。多媒體教學系統可以發揮各種媒介的優點，用全方位的立體信息刺激學生的眼、耳、腦等多種器官，使教學內容直觀化、趣味化和多樣化，加深學生對教學內容的理解，調動了學生的主觀能動性，成為解決效率問題的有效手段。

　　3.網絡技術在教學中的應用

　　目前，各職業學校都認識到計算機文化基礎課項目教學的必要性，但在傳統的教學方式下。實施起來有一定的難度。然而，在網絡環境下實施項目教學就容易得多，其關鍵是要制作出以資源為基礎的提供項目學習導航的課件。這種方式的優點是：①改變了傳統的教學模式。②有助于改變傳統班級授課制下的弊端，真正實現個性化教育。③有助于激發學生的學習積極性和學習興趣。④建立了人機互動系統模式，為學生實現自主學習創造了一種有效的激勵機制和約束機制。⑤可以進行協作式學習，提高學習效率。另外，我們要充分利用Intemet網上資源。校園網與Internet互連，使得我們可以共享全社會的教育資源，充分利用名校名師的教育資源，大大提高教學質量和辦學水平。教師可以把網上學習資源下載到本地服務器供學生使用，學生也可直接訪問Internet上的資源，與異地的同學、老師進行交流學習。這就是網絡教學帶來的好處。

　　4.教學中多媒體網絡應用存在的問題

　　4.1存在的問題

　　師生之間缺少交流，教師難以言傳身教。教師也難以用其行為影響學生。在被信息完全包圍的情況下，師生之問缺乏了真情實感的交流，缺少了教師利用其人格力量對學生的陶冶，從而在培養學生成材方面存在一定缺憾。對于接受能力強的學生，能夠通過感觀的刺激更好的理解教學內容，而對于接受能力較差的學生。過多的信息反而成為學習的負擔。教師往往很難把握教學的整體要求和教學進度。

　　4.2相關的建議

　　使用多媒體技術進行計算機教學經驗，現提出幾點建議。

　　(1)做好備課工作。備課是實施具體教學目標的基礎，備課的好壞直接關系到教學效果。任何教師，無論采用何種教學方法、教學目標、教學設計和教學流程都需要經過課前的周密安排以及對課堂可能發生的事情進行預想，只有充分地考慮課堂的環境，教學過程才能得到良好的效果。

　　(2)發揮教師作用。多媒體不能成為課堂中唯一的教學方法。教師和學生之間的情感交流是不可或缺的。如果單一地依靠多媒體教學，教師就無法使用體態語言對學生的情緒進行調控，很難達到引發學生感情共鳴的效果。

　　參考文獻

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