隨著計算機的科學發展，現在計算機教學已成為現在普遍的一種現象，它的教學也是對以后的經濟發展提供了更好的發展模式，從計算機教學中我們可以得知科學技術在不斷的發展，只有跟上時代的腳步那么菜不會被淘汰，怎樣加強對教學的管理。

　　摘要：培養具有創新能力的創新型人才，已成為當今乃至今后教育教學發展的人才目標。計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創新思維的火花隨時可能被激發。計算機教學必須把創新能力的培養作為首要任務，培養學生創新能力和計算機文化，這樣才能適應計算機發展的需要。中職學校計算機教學，要結合職業教育的實際，在加強基礎知識和基本技能訓練的基礎上，鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題，只有把握好學生的思維的創新，才能使學生產生創新的新思維品質，在不同品質的促進下進而培養學生的創新思維的能力。

　　計算機教學論文推薦：《計算機應用》把介紹計算機應用技術作為重點，以推動經濟發展和科技進步為宗旨，把促進計算機開發應用創新作為目標。多年來，雜志以中國計算機學會為依托，受到國內計算機各應用領域專家的關注。《計算機應用》多次榮獲全國優秀科技雜志獎、國家雜志獎提名獎，被評為中國雜志方陣雙獎雜志，受到國內外多家文獻收錄機構重視，被列為中文核心雜志、中國科技核心雜志。

　　關鍵詞：計算機教學,應用基礎,科學技術

　　開展豐富多彩的主題訓練，是培養學生創新思維的有效方法之一。如Word排版教學，指導學生用Word編輯文稿、開展“學雷鋒”“低碳生活”“愛護我們共有的家園”等創意排版訓練;網頁制作教學，讓學生進行“美麗的家鄉”“當地風俗”等網頁創作;用Windows畫圖程序畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片等。可通過有目的的主題訓練，培養學生靈活運用課程知識的能力，充分發揮學生豐富的想象力和創造意識，有效地培養學生的創新意識和能力，為學生提升創新品位奠定基礎。

　　目前，計算機應用基礎課基本都作為高職學生的公共基礎課，教材內容主要包括計算機基礎知識，Word、Excel、PowerPoint等Office軟件，Internet應用等，而這些內容很多學生已經在前期的學習中有所涉及，而且很多學生已經熟練掌握了相關知識。例如，來自城市的學生的計算機基礎明顯高于農村學生，現有的教學內容難以滿足學生的個性化需求。同時，隨著企業競爭環境的激烈化，對高職學生計算機綜合素質的要求已經明顯提高，當前的教學內容已經很難調動學生的學習興趣，也在很大程度上脫離了社會的需求。

　　計算機教學模式過于僵化眾所周知，計算機學科的知識更新速度是非常快的，很多計算機教師在更新自身知識結構的過程中花費了大量的時間和精力，但在教學方法的研究上卻容易忽視，因此，計算機教學模式主要還是沿用了傳統單向的“傳授式”、“灌輸式”教學形式，教師一味地講解或示范、學生被動地聽，忽視了學生在課堂上的主體地位以及師生之間的有效互動，長此以往，會嚴重削弱學生學習計算機專業知識的積極性和主動性，也不利于學生實踐能力和綜合素質的提高。

　　要提高計算機課程教學的實效，廣大教師有著許許多多寶貴的經驗，同時仍在進行著不懈的探索，本人多年的教學經驗就是根據中職生自身的身心特點和發展規律，在計算機教學中多措并舉，激發和調動學生學習計算機知識與技能的積極性，使學生在掌握計算機知識的同時提升職業能力，以促進教學改革的不斷完善來有效提高學生素質，為將來踏上理想的職業之路奠定堅實的基礎。

　　計算機教學考核與評價的方式相對陳舊目前高職院校計算機教學中的考核與評價的缺陷主要表現在以下幾點:1.過分看重考試結果，忽視了過程評價和操作技能評價的重要性;2.考試內容過分依賴于教材，只考共性的、統一的知識和技能，內容單一，不能讓學生的個性得到體現和張揚，不能對學生的計算機專業素質進行全面的考核;3.考核與評價脫離了現實工作環境，沒有實現與企業需求的充分適應，存在與市場脫軌的問題，不利于學生的可持續發展。

　　以就業為導向的高職計算機教學模式的優化策略研究

　　(一)以就業為導向，優化教學內容針對當前高職計算機教學的現狀，高職學校的相關部門應當積極轉變觀念，樹立以就業為導向的思想觀念，就當前計算機教學的內容進行調整和優化。在具體實踐中，計算機教師在保證計算機基礎、Office辦公軟件等基礎內容教學質量的基礎上，可以根據學生的興趣偏好和市場需求的變化，增設Photoshop、Flash動畫、網站建設、網絡市場推廣等實踐性比較強、社會需求量比較大的知識和內容，并將理論知識教學與企業實際進行有效的銜接。例如，教師在教學實踐中可以讓學生用Excel制作企業工資表、求職表，用Photoshop軟件結合Office辦公軟件制作企業的宣傳畫冊，這一方面可以加深學生對理論知識的熟悉與了解，另一方面鍛煉了學生的動手能力和解決實際問題的能力，實現了計算機教學內容、學生計算機素質培養與市場需求的有效統一。

　　(二)以就業為導向，優化實訓教學環節在堅持以就業為導向，培養計算機技術高級應用型人才的過程中，實訓教學環節的優化是至關重要的。實訓是指學生的課程設計、畢業設計、校內實驗和校外實習等一系列實踐活動，實訓教學環節的優化就是要求教師要提高對實踐教學訓練的重視程度，對高職計算機實訓教學的內容和流程要進行精心的安排，適當增加實訓教學課的授課時間，給學生更多動手實踐的機會;同時，高職學校要加大實訓基地建設的經濟投入，加強同企業之間的合作，開展更多的校企合作項目，這對實訓教學效果的提升和學生就業能力的提高都是非常有幫助的。但需要尤為注意的是，高職學校實訓室和實訓基地的建設要避免“重檔次、輕規模”，“只求新、不用舊”等方面的誤區。

　　進入中職學校的學生，沒有考取高中，對學生的自信心有一定的打擊。再加上部分學生來自于特殊的家庭，有一定的自卑感，如果不及時解決學生的這種消極心理，他們就會把這種情緒帶到中職學校的學習過程中，不利于學生的健康培養。美國心理學家威譜•詹姆斯發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%~30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。因而在教學過程中，教師應該挖掘中職生的優勢智能，盡量提供機會、條件使每個學生都能發揮其特長，激發學生內在的動力，而欣賞教育、激勵教育無疑是其中的一條捷徑，例如，在教授《VB程序設計》課程中，有一位中考成績很低、平時不愛發言，也不愛和周圍的同學接觸，很自卑的學生，偶爾有一次做對了一個練習，我及時在全班同學面前夸獎了他，以后計算機課堂上他表現出較大的積極性和學習能力，多次在課堂練習中較快較好地完成練習。為了對他進行鼓勵，我讓他擔任了《VB程序設計》課程的課代表，在教學中經常對他進行鼓勵，努力增加他學習的自信心，在同學當中提高了知名度，樹立了威望，形成優越感，重新找到信心，突破自己，戰勝自卑。他在計算機課上重新找到的自信，對他以后的人生道路也是一個很好的鋪墊。

　　以就業為導向，優化教學評價方式以就業為導向的高職計算機教學，應當對傳統的計算機考核與評價的方式進行創新與優化，適當提高過程評價和實踐教學評價的考核力度，引導教師和學生提高對計算機實際操作能力的重視程度。同時，在考試形式的選擇上，學校可以采取筆試、口試與上機考試相結合的方式，重點考核應用性、實踐性較強的課程內容，促進學生計算機實際操作水平的不斷提高。

　　)以就業為導向，優化教師隊伍建設隨著以就業為導向教學模式的改革，高職計算機教育的就業崗位指向性要求教師積極更新觀念和專業知識結構，以學科理論為主的教師必須提升自身的實踐能力，從原先單純的“教書匠”轉變為“雙師型”教師。在高職教師隊伍的優化建設中，要逐步實行持“雙證”上崗制度，做到老師敢開課、能開課、開好課;同時可以聘請校外有實踐經驗的人士到校兼課、搞講座，實現與學校教師在教學上的優勢互補。

　　以就業為導向，優化教學方法在當前的高職計算機教學課堂上，大部分教師采用的還是傳統“電子課件+講解”的簡單教學模式，單向、標準、灌輸式的教學方法使學生陷入被動學習的局面，限制了師生之間的良性互動與交流，更不利于學生綜合素質和就業能力的提高。因此，以就業為導向的高職計算機教學，應當重視對教學方法的創新和優化，以求更好地激發學生的學習興趣，保持學生在課堂上的積極性。