摘要：平面構成教學模式的改變。傳統的平面構成教學模式會禁錮學生的活躍思維，限制其開闊性設計思路的形成。將AutoCAD應用與藝術設計教學中是當今較為常見的一種模式，能夠讓平面構成中的多種基本形形成豐富的視覺形象，通過新形式且變化的排列組合給人不同的畫面效果感受，促使學生開創性思路的打開，從而達到舉一反三的教學效果。

　　立體構成教學模式的改變。在藝術設計專業的教學中，由于受到教學條件的限制，學生在課業制作的時候會遇到很多的問題和難以克服的困難。而三維動畫3Ds MAX計算機軟件在設計教學中的應用，使原有教學中幾何圖形更加直觀立體，提供了標準集合體的建立命令面板，便于建立立方體、球體、椎體等的一些標準集合體。能有效的加強課堂中的思維訓練，并降低手工操作的難度。

　　由于電腦藝術設計在現實應用中具有高校、快速且精度高;色彩豐富;修改快速保存方便和演示等基本特征，因此較多地被應用在如上的設計軟件中。此外，在當今藝術設計教學中，常用的計算機軟件還包括CorelDraw圖形軟件、FLASH動畫設計軟件和Dreamweaver網頁設計軟件等，這些高科技技術手段催生了新型的教學模式，對學生形成新觀念、新思維和新的設計思想都有極大的幫助。

　　計算機藝術設計是人類創意和科技相結合的產業，它具有交互性和使用網絡媒體等基本特征。其涵蓋的內容包括電腦動畫、影視廣告、細膩現實、網絡游戲、網絡藝術、多媒體、數字攝影、數字音樂、錄像及互動裝置以及DV(數字視頻)等。計算機對設計方面最突出和直接的影響在于：創造了新的造型語言和表達方式。而計算機藝術設計在計算機技術的操作、設計藝術的表現和創意意識的培養方面都較為重視，并呈以此遞增的趨勢。但在實踐教學中我們卻往往存在這樣的現象：藝術設計課程中，很多學生都較為重視學習電腦技術，卻對設計藝術創意不夠重視。這就要求教師在進行現代化教育的過程中，除了教會學生電腦技術應用外，還應結合藝術設計的專業特點，開啟學生的創造性思維，設計出符合人們審美要求的新形態或廣告設計作品。

　　時代在發展，科技在進步。21世紀是科技力量占據主導地位的時代，也是計算機踏上飛速發展快車道的時代，未來的設計也將是高科技平臺的產物，計算機硬件的性能會更突出。而藝術設計的門檻將會隨著科技的進步而大幅降低，未來的個人計算機用戶將能按照自己的想法隨意的參與到專業藝術設計中去。計算機在藝術設計中的發展趨勢愈加明顯，它最終將不但能成為藝術的締造者，也將成為藝術的傳播載體。

　　計算機在藝術設計中的應用，雖然提高了學生上課的出勤率，但是并沒有有效提升學生的學習興趣，他們更多的沉浸在理論學習中，對實踐的重視度不夠。實際上，計算機教學模式的應用，目的就是增強學生與教師的互動性，實現角色的互換，讓之前以教授為主的模式轉變成主動學習的模式，培養其獨立思考能力。而教職人員中常存在的傳統教學觀念的教學模式，沒能有效的體現出計算機在藝術設計教學中的特色和教學理念。

　　計算機作為一門重要學科，其教學手段的應用在各個學科中都應該是有著差別的，每個學科都應根據本專業的特點進行重點教學，而在當今的藝術設計教學中缺少針對性，未能使兩者有效的結合，總是偏重于對某一種學科的依賴，因此在實踐教學中，經常會讓學生的動手能力缺失，使其整體協調性變差。

　　在藝術鑒賞設計能力的培養中，美術方面的教育是歷來的難點，通過計算機強大的多媒體功能的應用，展示其動態變化的全過程，突破教學難點。將藝術作品當中的多種元素之間的關系在大腦中呈現出來，使得感官感受能力更強，在學習和設計實踐中能更深刻的投入感情，使審美日漸清晰化。然后再根據教學過程中的理論知識和相關的經驗進行重組加工，按照自己的審美設計出新的作品，能夠有效的培養學生對作品的審美能力和創造力，在輕松中授課和學習從而提高設計創造力。