【摘要】小學(xué)音樂教育是我國基礎(chǔ)義務(wù)教育的重要組成部分，對學(xué)生身心發(fā)展有著不可替代的作用。但是，小學(xué)生年齡小、注意力不集中等特點決定了在教學(xué)中存在著較多問題。本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀進行了一系列的分析法針對這些現(xiàn)狀進行研究，并提出相應(yīng)對策和建議來解決當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)方面存在諸多困難及不足之處; 使教師能夠充分利用多媒體技術(shù)來提高課堂效率，從而達到更好地教育效果;為學(xué)生的全面發(fā)展提供更完善、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件等。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);教學(xué)的策略

　　引言：小學(xué)音樂課堂中，合唱教學(xué)是最常見的一種形式。它作為小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式之一，也成為了學(xué)生在學(xué)校接受教育過程當(dāng)中最為普遍和重要且必不可少得環(huán)節(jié)。但是由于我國目前正處于素質(zhì)教育階段而導(dǎo)致學(xué)生對藝術(shù)課不重視、教師沒有很好地組織教學(xué)內(nèi)容等諸多問題都制約著小學(xué)生參與美育課程活動以及音樂課堂實踐能力培養(yǎng);因此小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在一系列問題：如師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)老師等等。

　　一、合唱教學(xué)過程存在的問題

　　小學(xué)階段的音樂合成教學(xué)，對于學(xué)生的素質(zhì)以及老師們的專業(yè)素養(yǎng)水平一直都有著很高的要求。在這過程中，老師們要儲存一定的知識水平，而學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也要盡力的配合老師有創(chuàng)新意識的堅固音樂基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段的音樂合唱教學(xué)中還存在著很多問題，嚴(yán)重影響著教學(xué)的質(zhì)量。

　　(一)、學(xué)生對于合唱的教學(xué)概念認(rèn)識不足

　　現(xiàn)階段對于小學(xué)的音樂合唱教學(xué)的重視程度還是不夠，這樣一來學(xué)生們自然也會不會重視合唱教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)任務(wù)。[1]有一部分的教師對于教學(xué)階段的教學(xué)概念掌握的還不夠全面，有大部分的教師教學(xué)理念還停留在應(yīng)試層面，認(rèn)為音樂教育對于學(xué)生們來說是可有可無的。所以有一部分教師在教學(xué)的過程中，故意的放棄或者忽略音樂合唱的教學(xué)，從而引發(fā)了許多后續(xù)的教學(xué)問題。

　　(二)、教師的專業(yè)水準(zhǔn)偏低

　　現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有一部分的學(xué)校對于音樂課程的重視程度不夠，還有學(xué)校不愿重金聘請好的教師來進行授課。[2]在小學(xué)階段音樂的教學(xué)過程中，經(jīng)常會有其他學(xué)科的老師兼任，這樣一來就無法進行高質(zhì)量的音樂教學(xué)。

　　(三)、合唱教學(xué)的方法不科學(xué)

　　合唱對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，音樂素質(zhì)方面的要求是比較高的。所以在合唱的過程中，學(xué)生們要各司其職，必須要準(zhǔn)確地唱出每一個音節(jié)。但是由于部分的音樂教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，就導(dǎo)致在教學(xué)的過程中沒有辦法制定完整的教學(xué)策略。導(dǎo)致教學(xué)過程中老師被動教學(xué)，學(xué)生們被動的進行學(xué)習(xí)。這樣就進一步導(dǎo)致學(xué)生們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

　　二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的教學(xué)策略

　　(一)、挖掘?qū)W生們自主探究能力

　　在小學(xué)階段的音樂合唱教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們更好的進行學(xué)習(xí)，老師們在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生們平時掌握知識的情況。圍繞著不同的學(xué)習(xí)主題進行素材的收集，比如可以從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣入手，用合唱和獨唱的對比來完成一首歌。這樣一來，學(xué)生們咋聆聽的過程中就可以更好的欣賞歌曲。[3]除此之外。老師們可以圍繞單元的教學(xué)主題，讓教學(xué)內(nèi)容與實際的生活內(nèi)容進行有效的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生們平時的演唱能力適當(dāng)?shù)剡M行“合唱教材減法”的處理。根據(jù)教材所提供的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、對教材進行合理的取舍和補充。在教學(xué)的過程中拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，更加巧妙地設(shè)計教學(xué)方案。

　　(二)、練唱方式多樣化

　　在教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們不同的心理特點，采取多種多樣的練習(xí)方式。除了以往的齊唱之外，老師們還可以引用小組對唱，二人重唱，師生合唱等合唱方式。除此之外，老師們還可以把學(xué)生們的合唱內(nèi)容進行錄音，老師在課后進行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣一來學(xué)生們通過合唱的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的演唱歌曲的能力。在教學(xué)的過程中結(jié)合中小學(xué)的音樂也是一種新的嘗試，有汗水也有收獲，用更好的教學(xué)方式進一步促進音樂的教學(xué)，提升自己的音樂素養(yǎng)。

　　(三)、重視情感體驗

　　一直以來，音樂都是一種聽覺藝術(shù)。所以音樂可以是一切音樂活動的基礎(chǔ)，欣賞合唱的過程中要求學(xué)生們要全神貫注。所以老師們在教學(xué)的過程中，老師們在可以運用合理的教育手段開啟學(xué)生們的感覺通道，進一步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段的音樂合唱教學(xué)過程中，重視學(xué)生們的情感體驗，在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生們的音樂聽覺，對學(xué)生掌握合唱曲目也還是非常有利的。

　　總結(jié)

　　總而言之，在小學(xué)階段對學(xué)生們的合成教學(xué)過程中，教師們對于學(xué)生們的指導(dǎo)是十分重要的。教師們在教學(xué)的過程中應(yīng)該成為活動的組織者和觀察者。在欣賞作品之前做好材料的準(zhǔn)備，順應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生們的心理，盡最大程度發(fā)揮小學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。讓童心走向歌聲，進一步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在歌聲中健康成長。

　　參考文獻

　　[1 ]殷磊.小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題及對策研究[J].音樂時空，2014，11：196.

　　[2]金麗媛.樂唱歌謠，樂學(xué)音樂--合唱教學(xué)在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用[J].小學(xué)音樂，2015，36：180.

　　[3]鄧瑛.小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題及對策研究[J ].兒童音樂，2015，06： 50-5 2.