摘 要：研學(xué)旅行線路是在一定區(qū)域范圍內(nèi)將各個(gè)研學(xué)旅行地點(diǎn)串聯(lián)成為一個(gè)完整的線路，是旅游線路和學(xué)生實(shí)踐知識的線路，也是各類研學(xué)活動(dòng)、研學(xué)課程的載體。鄉(xiāng)土研學(xué)旅行線路就是在學(xué)生所在的家鄉(xiāng)選擇研學(xué)旅行地點(diǎn)，形成一個(gè)體現(xiàn)本土特色的旅行線路。它能夠加深學(xué)生與自然文化的親近感，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。隨著中學(xué)新課程的不斷發(fā)展，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為一種新的形勢。地理實(shí)踐力作為中學(xué)生核心素養(yǎng)之一，是地理課程目標(biāo)改革的新指向。依托烏蘭察布市的鄉(xiāng)土地理資源，基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)為目標(biāo)，開發(fā)設(shè)計(jì)出了適合中學(xué)生的研學(xué)旅行線路。

　　關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行 線路設(shè)計(jì) 紅色旅游 鄉(xiāng)土資源

　　1 鄉(xiāng)土研學(xué)旅行與地理實(shí)踐研究

　　利用鄉(xiāng)土地理資源開展研學(xué)旅行，不僅有助于學(xué)生深人了解當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境，提高其區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，還可在旅行學(xué)習(xí)過程中通過對該地的考察，培養(yǎng)地理實(shí)踐力，發(fā)展綜合思維。

　　1.1 鄉(xiāng)土研學(xué)旅行提升學(xué)生地理實(shí)踐的興趣和情懷

　　興趣是最好的老師，因此在地理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土研學(xué)旅行就是以學(xué)生的生活區(qū)域作為實(shí)踐調(diào)研對象，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，應(yīng)用地理學(xué)知識解決和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和積極實(shí)踐中，帶動(dòng)地理實(shí)踐興趣和意識的提高，同時(shí)提高愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷[1-3]。

　　1.2 鄉(xiāng)土研學(xué)旅行培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐思維

　　鄉(xiāng)土研學(xué)旅行就是在學(xué)生較為熟悉的環(huán)境中，讓學(xué)生以地理的視角去認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)。在研學(xué)旅行中，學(xué)生需要有充足的知識準(zhǔn)備，在邊走邊學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂知識在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行推廣，用地理的視角看家鄉(xiāng)，逐步培養(yǎng)完善學(xué)生的地理實(shí)踐思維能力[4-5]。

　　1.3 鄉(xiāng)土研學(xué)旅行磨煉學(xué)生地理實(shí)踐毅力

　　研學(xué)旅行并不是一場說走就走的旅行，是需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、多方考慮才可以進(jìn)行的。在研學(xué)旅行中，學(xué)生不僅需要有充足的理論知識儲備，還需要有不怕苦不怕累的精神準(zhǔn)備。因?yàn)椋谘袑W(xué)途中可能會遇到各種問題，學(xué)生需要自發(fā)地解決問題，通過研學(xué)旅行可以磨練學(xué)生的地理實(shí)踐毅力[6-7]。

　　2 烏蘭察布市研學(xué)旅行線路設(shè)計(jì)

　　烏蘭察布市坐落于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部，素有“中國草原避暑之都”“中國薯都”“風(fēng)電之都”和“草原博物館”等美譽(yù)。旅游資源條件良好，擁有格根塔拉、輝騰錫勒、察哈爾火山草原三大草原;岱海、黃旗海兩大湖泊;岱海溫泉、察哈爾火山溫泉;集寧戰(zhàn)役紅色紀(jì)念園、綏蒙革命紀(jì)念園、賀龍革命紀(jì)念館等紅色旅游資源，以及蒙古族風(fēng)情、地方民俗、文物古跡等歷史文化旅游資源。依托豐富的人文和自然地理資源，在實(shí)際教學(xué)中，可采用案例教學(xué)法將資源與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)自然情境，更好地認(rèn)識、理解、運(yùn)用周邊的地理事物，從而取得良好的教學(xué)效果。依托烏蘭察布市的地理資源，基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)為目標(biāo)，為中學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)了“中國薯都”之旅、“草原博物館”之旅、“察哈爾蒙古族歷史”之旅和“紅色研學(xué)”之旅四條研學(xué)旅行線路。

　　2.1 線路一：烏蘭察布市的農(nóng)業(yè)區(qū)位特色——“中國薯都”之旅

　　中國薯都馬鈴薯博物館—察哈爾右翼前旗黃旗海鎮(zhèn)馬鈴薯種植基地。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地理2”教學(xué)目標(biāo)中，要求學(xué)生能夠通過分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素，掌握主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)和形成條件;結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響;結(jié)合所學(xué)知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。烏蘭察布市馬鈴薯種植歷史悠久，種植方式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由過去傳統(tǒng)種植到現(xiàn)代化種植轉(zhuǎn)變，馬鈴薯的種植與該區(qū)域獨(dú)特的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。以“馬鈴薯”農(nóng)業(yè)種植為線索，設(shè)計(jì)一條研學(xué)旅行線路，讓學(xué)生立足家鄉(xiāng)本土地理資源，了解馬鈴薯種植歷史與發(fā)展歷程，理解綜合影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展、變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與地理知識的融合。

　　第一站為參觀中國薯都馬鈴薯博物館。位于察右前旗京蒙產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建筑面積為3 000 m2，分為上下兩層。博物館內(nèi)用“3D打印技術(shù)”演示了馬鈴薯從發(fā)芽生長到開花結(jié)果的生長全過程，還使用智能機(jī)器人語音講解、體感互動(dòng)、知識問答等先進(jìn)的科技手段，全方位展示了馬鈴薯的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀，以及生產(chǎn)全過程，極具趣味性和體驗(yàn)性。學(xué)生通過參觀中國薯都馬鈴薯博物館，理解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要綜合考慮多種因素。

　　第二站為察哈爾右翼前旗黃旗海鎮(zhèn)馬鈴薯種植基地。實(shí)地考察馬鈴薯的種植環(huán)境，選擇察哈爾右翼前旗黃旗海鎮(zhèn)作為考察區(qū)域。帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭，近距離觀察研究馬鈴薯的生長環(huán)境。馬鈴薯性冷涼，喜低溫，耐旱、高肥，適合在有機(jī)質(zhì)豐富，地形高或平坦的土壤環(huán)境中種植。學(xué)生通過實(shí)地考察馬鈴薯生長所需自然條件，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位因素有氣候、地形、土壤、水源等。

　　2.2 線路二：豐富的人文自然資源——“草原博物館”之旅

　　谷力腦包地質(zhì)遺跡保護(hù)區(qū)—涼城岱海—蘇木山森林公園—烏蘭哈達(dá)火山地質(zhì)公園—輝騰錫勒草原。中學(xué)地理教材多個(gè)章節(jié)中都有關(guān)于地質(zhì)地貌、地域文化、旅游資源等有教學(xué)要求。烏蘭察布市在我國地勢劃分中處于第二階梯，地貌類型復(fù)雜，從南到北，主要由丘陵臺地、陰山山地、烏蘭察布丘陵和內(nèi)蒙古高原組成，其中烏蘭察布市最高點(diǎn)蘇木山主峰海拔2 349 m。地貌類型復(fù)雜，丘陵、山地、火山與熔巖臺地分布十分廣泛。烏蘭察布市悠長的歷史文化、地域文化在景觀上都有體現(xiàn)。

　　第一站為谷力腦包地質(zhì)遺跡保護(hù)區(qū)。保護(hù)區(qū)位于察哈爾右翼前旗土貴烏拉鎮(zhèn)北，東臨達(dá)爾登大道與黃旗海相望，北距烏蘭察布市市區(qū)15 km，面積兩萬余平米，區(qū)內(nèi)玄武巖柱形成于新生代晚第三紀(jì)中新世，距今大約2 000萬年，由基性火山熔巖噴發(fā)均勻快速冷卻收縮形成的六方柱狀巖體，極具觀賞價(jià)值，是青少年地學(xué)知識普及和地質(zhì)遺跡觀摩旅游的較好場所。學(xué)生通過觀看地質(zhì)遺跡，加深對地質(zhì)構(gòu)造與地質(zhì)的識別能力。

　　第二站為涼城岱海旅游區(qū)。岱海是主要的濕地自然保護(hù)區(qū)，多數(shù)的動(dòng)植物在這里棲息，涼城岱海旅游區(qū)也是內(nèi)蒙古中西部面積最大的旅游區(qū)，是內(nèi)蒙古自治區(qū)第三大內(nèi)陸湖，據(jù)史書記載岱海曾是康熙皇帝多次巡游的地方，并為其賜名“天池”，因而“草原天池”的美譽(yù)便是由此而來。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、走訪的形式，了解濕地自然保護(hù)區(qū)基本狀況和存在問題，觀察濕地環(huán)境和鳥類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和人地協(xié)調(diào)觀。

　　第三站為蘇木山森林公園。公園內(nèi)黃石崖海拔2 334.7 m，是烏蘭察布市的最高峰，山上怪石嶙峋，形態(tài)各異。同時(shí)也是內(nèi)蒙古自治區(qū)最大的人工林場，有豐富的植物種類，是內(nèi)蒙古自治區(qū)的植物王國，其中珍貴動(dòng)植物品種極為豐富，具有較高的觀賞價(jià)值與醫(yī)用價(jià)值。學(xué)生在通過攀登到最高峰，培養(yǎng)學(xué)生探索自然和勇于拼搏的精神。在研學(xué)旅行途中，學(xué)生可以利用等高線的知識，繪制蘇木山的等高線圖，培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。要求學(xué)生觀察各類巖石，認(rèn)識判斷巖石類型。

　　第四站為烏蘭哈達(dá)火山地質(zhì)公園。烏蘭哈達(dá)火山是第四紀(jì)晚期火山作用的產(chǎn)物，同時(shí)也是內(nèi)蒙古高原南部的最年輕的火山，由于特殊的形成原因在這里形成了多種奇特的景觀地貌，火山、草原、溫泉、湖泊、濕地等。學(xué)生能夠通過考察，解釋地貌形成原因，并說明人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系。

　　第五站為輝騰錫勒草原。氣候以中溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎喔呱讲莸樯L的動(dòng)植物，輝騰錫勒草原也是世界上保持最完好的典型的高山草甸草原之一，主要的景點(diǎn)有黃花溝、“九十九泉”。由于受當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌匦蔚纫蛩氐挠绊懀@里也是建立風(fēng)力發(fā)電的最好場所。學(xué)生通過感受大草原的遼闊，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)愛祖國的情操，認(rèn)識草原的地貌形態(tài)。

　　2.3 線路三：“察哈爾蒙古族歷史”之旅

　　烏蘭察布博物館—察哈爾民俗博物館—興和長城遺址。中學(xué)地理教材中有多個(gè)章節(jié)有關(guān)于區(qū)域文化背景、歷史演變、地區(qū)飲食習(xí)慣、服飾搭配、宗教信仰等的教學(xué)要求。烏蘭察布?xì)v史上就是中原王朝與北方少數(shù)民族交匯交融的地區(qū)，擁有悠長的歷史文化。其中察哈爾文化內(nèi)涵豐富，積厚流光，察哈爾部保護(hù)汗宮并管理宮廷內(nèi)務(wù)，因此他們熟悉并傳承蒙元文化，后在長期的歷史中不斷積淀，生產(chǎn)和生活中不斷的傳承，形成了今天的察哈爾文化。

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