摘 要 隨著我國教育改革的不斷深入，核心素養已經成為國家的基本教學目標之一。核心素養與學生的各方面發展息息相關，而在高中美術教學的過程中，只有與核心素養的教學目標進行密切聯系，才能更好的發展學生的綜合能力。但是目前的美術實際教學過程中，對于核心素養的教學仍然存在很多問題，難以達到理想的教學效果。本文針對核心素養的內涵并結合美術教學的目標，對目前的教學現狀提出幾點建議。

　　關鍵詞 核心素養 美術教學 概述 現狀 策略

　　0前言

　　俗話說，意識形態決定行為高度，只有具備良好的核心素養，才能更好地進行美術學習。目前我國高中的美術教學現狀仍然存在很多問題，難以積極發展學生的核心素養。美術課程的學習是一個創造的過程，更是自我情懷升華的過程。美術教學的意義也不僅僅是為了獲得其中的若干知識和能力，更為重要的是對于學生精神和思想情感的生成與提升。

　　在核心素養引領下的美術教學不僅僅要關注到學生基礎美術能力的發展，更要能夠培養學生對于美術作品的賞析，使他們在潛移默化的過程中提升對于美的追求和欣賞。因此在美術教學過程中，必須加強對于學生自身素養的提高，并通過促進學生通過美術的學習而提升自身的修養。

　　1核心素養概述

　　核心素養是指個人自身發展應當具備的品格和能力，這也是學校開展教育活動的目標之一。核心素養并不是一朝一夕就能夠養成的，它是在長期的發展過程中積累所得。而在人才競爭如此激烈的當今社會中，具備核心素養已經成為個人的發展重要標準之一。核心素養并不是一個具體的內容，根據學生的學習時期和學習內容而存在差異，但是其自身對于教學理念和教學活動具有非常重要的意義。在高中美術教學的過程中應用核心素養，對于提高學生的綜合能力及創新能力非常重要，更有利于學生的未來綜合發展。高中美術教學并不僅僅是為了提高學生對于美的欣賞能力，更在于提高學生自身情感的表達能力。因此，其教學活動也不能僅僅局限于狹隘的美術技巧之中，更要從美術學科的知識和內容中脫離出來，更好地培養學生的文化視野和品格素養。

　　2高中美術教學現狀

　　2.1教學方式存在缺陷

　　新課改的不斷深入，使得美術教學活動正在面臨著巨大的改變契機。但是目前很多高中美術教學活動中依然存在著很多問題，而且也沒有做出實質性的改善。我國美術的教學注重寫實，很多教師在教學的過程中一味要求學生對優秀的美術作品進行臨摹和長時間的模仿練習，通過高強度的練習來提高學生的繪畫技巧。這種培養模式雖然能夠在短時間內提高學生的美術作畫能力，但是也使得他們的美術作品非常的呆板，限制了學生的發揮能力，學生的表達也得到了很大的束縛，不利于學生的整體能力提高。大多數學生對于美術的基礎能力掌握熟練，但是卻難以進行獨立的創作，更遑論通過抽象的美術作品來寄托自身的情感。在教學的過程中，不能采用特定的表達方式和固定的教學模式。美術本身就是一種藝術，沒有特定的表達方法，因此，部分教師在美術活動中采取固定化的教學模式，本身就存在很大的問題。

　　2.2學生創新能力差

　　縱觀我國高中美術教學現狀，學生自身發揮受到極大的束縛，自身缺乏獨立完成美術作品的能力，學生的模仿能力遠遠創于自身創作能力。長時間的模仿使得學生已經喪失了獨立思考和表達的能力，即使給予足夠的時間，他們也無法進行獨立的藝術創造。教師在教學的過程中，為了取得更好的教學效果，不顧學生的自身能力情況，而將學生的培養當作一種形式，并不注重對于學生自我創新能力的提高，使學生難以體會到美術真正的魅力所在。美術創造能力是一個長期復雜的過程，并不是一朝一夕就能夠完成的，這不僅僅需要學生自身能力和意識的覺醒，更需要教師改變教學的目標。美術來源于生活而高于生活，只有給予學生足夠的發揮空間，他們才能更好的通過觀察來享受生活中的美。

　　3促進核心素養在美術教學中應用的策略

　　3.1改善教學模式

　　在進行高中美術教學過程中，首先就要改變傳統沉悶的教學模式，這樣才能更好的促進學生能力的養成。而且積極活躍的學習氣氛也能夠對美術的學習和創作提供更好的環境，使學生產生更多的靈感。一方面需要幫助學生建立自身的表達方式。例如，可以在課堂上使學生對自己喜歡的藝術風格和藝術作品進行介紹，幫助他們更加深刻的了解其中的內涵。對于學生的作品也不能過于苛求，減少高強度的重復工作，給予學生自我發揮的空間。另一方面也要對于學生天馬行空的思維跳躍方式進行培養。教師要注重學生想象能力和觀察力的培養，更好的提高他們的創作能力。在對于學生進行能力提高的過程中切勿忌急于求成，能力的提高是一個循序漸進的過程，教師要鍛煉學生將自己的情感表達到畫作之中，允許學生發揮自身的創造力和想象力。藝術本來就沒有規定的模式，只要能夠通過作品來表達自身的思想感情即可。在完成作品之后，教師也要促進學生對于作品進行交流，發現自身存在的不足，更好地進行改正和提高。

　　3.2培養學生的創新能力

　　美術作為一種藝術，更重要的是就是進行創新。但是對于目前學生創新能力普遍低下的情況下，必須采取適當的方式進行改善。首先就要提高學生對于美術創作的興趣。興趣是最好的老師，所有的畫家之所以能夠源源不斷地產生新作品，就在于他們一句擁有從不枯竭的興趣，從而更好地培養自身對于外在世界的感知，并最后進行畫作表達。靈感往往來自于一瞬間，只有善于把握靈感的人才能創造出優秀的美術作品。因此，在教學過程中必須培養學生的興趣時，就要著重培養學生對于日常事物觀察的獨特視角。其次，要使學生具備扎實的繪畫能力。在進行美術教學的過程中，最為基礎的就是使學生具備扎實的繪畫能力，這樣的話才能夠對于日常生活進行深層次的思考，進而不斷提升自身的創造能力。

　　3.3增強應用能力

　　美術課程的學習必將應用于生活，學生在美術課程的學習過程中與自身的情感建立更好的連接和相互的作用，用美術方法表達和交流情感，使學生的情感得以表達，達到心靈的高度平衡，從而更好地健全自身的人格。因此，提高學生對于美術的應用就有著至關重要的作用。具備良好的應用能力，就必須建立完善的基礎體系，具體而言，也就是將條狀的知識在學生的大腦中進行重建，并相互融合進行延伸。大多數學生缺乏情感表達的能力，教師就可以采用多種模式如利用游戲、表演等方法，讓學生來參與、交流、體驗、表現生活，使學生學會表達自己的情感和愿望。教師要培養學生善于發現的眼睛，所有的美術作品都來源于生活，美術的學習也是為了更好的表達生活。除此之外，學校也要創造更多是學生進行實踐的機會，鼓勵學生更好地表達自己，使他們在實踐活動的過程中更好提高自己的能力。

　　4總結語

　　總而言之，在高中美術教學的過程中將核心素養作為價值目標，能夠在很大程度上提高美術課程的學習效果，也能夠更好的幫助學生建立完善的思想價值體系。這就需要教師在實踐的過程中不斷進行摸索、改善，建立起一個更加完善的教學模式，使學生對美術進行深刻的理解和學習，并不斷提高自身的素養。

　　參考文獻

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