這篇高校創(chuàng)業(yè)論文投稿發(fā)表了女子學院創(chuàng)業(yè)基地的運營管理現(xiàn)狀，論文探究了高校創(chuàng)業(yè)基地的概念，闡述了論文選題的相關(guān)性跟合理性，結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)運作模式進行了分析，總結(jié)了創(chuàng)業(yè)基地自身的特點和運營發(fā)展問題，闡述了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念，提出創(chuàng)業(yè)基地一步可優(yōu)化的建議。

　　關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)論文投稿,創(chuàng)業(yè)基地,運營模式,高校創(chuàng)業(yè)

　　一.緒論

　　(一)研究背景

　　在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，國家積極地鼓勵并引導高校學生創(chuàng)業(yè)，哈佛商學院邁克爾•波特提出鉆石理論，知識經(jīng)濟興起，勢必會取代單一的、無技術(shù)含量的經(jīng)濟模式，國家提出適合時代國情的發(fā)展政策，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始，培養(yǎng)國家經(jīng)濟發(fā)展的新載體。社會整體對于創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性不高，“官本位”的保守思想意識嚴重;高校創(chuàng)業(yè)者整體的創(chuàng)業(yè)出發(fā)點不明確，短暫的功利性比較強;高校創(chuàng)業(yè)理論的指導和教育層次淺且相對滯后;創(chuàng)業(yè)基地設(shè)施相對落后，“空殼子”現(xiàn)象嚴重。

　　(二)研究意義

　　本文完善了高校創(chuàng)業(yè)基地的有關(guān)運營模式的基礎(chǔ)信息，建設(shè)性的提出山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地的運營模式，在個體創(chuàng)業(yè)基地的運營中具有總結(jié)性的指導意義。為高校創(chuàng)業(yè)基地的實踐者，提出了理論性的指導思想和總結(jié)性的實戰(zhàn)經(jīng)驗，從實際的角度，為山東女子學院的在校創(chuàng)業(yè)大學生，分析了創(chuàng)業(yè)基地運營的模式和作用;為創(chuàng)業(yè)基地的領(lǐng)導組提出了建設(shè)性的的參考意見。

　　(三)國內(nèi)外研究闡述

　　英美發(fā)達國家，在以麻省理工大學等高校為主導的創(chuàng)業(yè)基地運營模式中，政府、產(chǎn)業(yè)界、科研機構(gòu)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)基地運作模式，一方面接收政府和產(chǎn)業(yè)界的訂單和合同來形成緊密的溝通，另一方面通過成果化的合作，為當?shù)靥峁┚蜆I(yè)機會，推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。英國國家設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，建立國家科學創(chuàng)業(yè)中心，將創(chuàng)業(yè)分為商學院創(chuàng)業(yè)和大學專業(yè)創(chuàng)業(yè)兩種模式，并根據(jù)這兩種模式分別進行相應(yīng)不同的科學創(chuàng)業(yè)教育，進而達到因材施教的效果，從而促進其創(chuàng)業(yè)目的的達成。我國各大高校的創(chuàng)業(yè)基地大都是處于“探索”階段，完善建設(shè)具有“本校特色”的創(chuàng)業(yè)基地，可以推動學生多層次、多方位的就業(yè)，解決大學生就業(yè)難的問題。

　　(四)研究思路

　　本論文運用了文獻調(diào)查法，訪談法以及實地調(diào)查的方法，系統(tǒng)的介紹了課題研究的背景和目的，之后對創(chuàng)業(yè)基地的概念做了進一步詳細的解釋，結(jié)合當前山東女子學院的創(chuàng)業(yè)基地的運營模式，提出了山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地運營模式進一步可優(yōu)化的建議。首先，收集和閱讀國內(nèi)外相關(guān)的資料和文獻。其次，搜集山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的相關(guān)材料。最后，制定店主訪談的相關(guān)問題提綱，結(jié)合訪談內(nèi)容和實際的觀察數(shù)據(jù)，提出創(chuàng)業(yè)基地一步可優(yōu)化的建議。

　　二.創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念闡述

　　(一)創(chuàng)業(yè)基地的概念

　　《遼寧省大學生創(chuàng)新孵化基地管理辦法(暫行)》中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的定義如下：孵化基地是經(jīng)遼寧省政府批準成立，在普通高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)導小組和省教育廳的領(lǐng)導下，專門為大學生創(chuàng)辦企業(yè)提供含有中小企業(yè)生存與共享所需要的共享服務(wù)項目和系統(tǒng)空間孵化器組織。聯(lián)合國開發(fā)計劃署在其報告《經(jīng)濟發(fā)展中的企業(yè)孵化器》中指出：“孵化器是一種受控制的工作環(huán)境，這種環(huán)境專為培育新生企業(yè)而設(shè)計，在這種環(huán)境中，使徒創(chuàng)造一些條件來訓練、支持和發(fā)展那些成功的小企業(yè)家和盈利的企業(yè)。”本文在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的概念做出如下解釋：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是一種由政府、社會、高校和個人，四元一體組成的企業(yè)初期用于設(shè)計和研發(fā)的辦公和經(jīng)營的場所。

　　(二)高校創(chuàng)業(yè)基地的作用

　　完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系。我國目前高校雖然普及了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是和歐美國家相比，在創(chuàng)業(yè)教育的理論性過強，實踐方面有所欠缺，綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低，創(chuàng)業(yè)觀念差，功利性強。完善高校創(chuàng)業(yè)基地的運營管理模式，有利于豐富和完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系的“短板”，增強學生們的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力，讓高校的學生能夠做到學以致用。推動創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化。大學生創(chuàng)業(yè)和社會經(jīng)驗都相對較少，市場意識和風險評估意識相對較薄弱，容易對市場產(chǎn)生盲目的判斷。一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地可以幫助新創(chuàng)建的小微企業(yè)規(guī)避一部分的風險，提供一些市場經(jīng)驗和規(guī)則，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)完善相關(guān)的公司規(guī)章制度，促進創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成熟。另一方面，創(chuàng)業(yè)企業(yè)逐步孵化后，可以推動和完善創(chuàng)業(yè)基地的運營模式，為后來者提供經(jīng)驗，促進自主創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)。有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。人才是第一生產(chǎn)力，人才資源決定了一個國家的經(jīng)濟發(fā)展的水平和潛力，而創(chuàng)業(yè)型人才資源則決定了一個國家經(jīng)濟總量的水平和未來的發(fā)展?jié)摿Α８咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展和完善，在推動教育體系完善的同時，也促進了創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和管理。

　　(三)高校創(chuàng)業(yè)基地運營管理模式

　　管理模式就是一種基礎(chǔ)的、既定的一種規(guī)范制度的參考標準體系。在查閱文獻的基礎(chǔ)上，我國的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地基本分為：政府主導的非營利性組織;高校和企業(yè)主導的半營利性組織;“四元一體”的營利性組織。第一，政府主導的非營利性組織。政府主導型的創(chuàng)業(yè)基地，一般由國家或者地方政府在高校創(chuàng)新科技園出資設(shè)立，一般會設(shè)立相關(guān)機構(gòu)的管理委員會或者辦公室，對入住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的企業(yè)進行管理，履行相關(guān)行政職能。一般管理模式一般分為“集權(quán)型”和“協(xié)調(diào)型”，“集權(quán)型”的建設(shè)模式一般會讓權(quán)力極大的傾向于園區(qū)管理委員會，“官僚主義”、“辦事效率低”等問題就會逐步顯現(xiàn)，容易造成園區(qū)的建設(shè)和市場環(huán)境脫軌，與城市建設(shè)脫節(jié)。“協(xié)調(diào)型”的管理模式下，園區(qū)管理辦公室一般不會參與園區(qū)的建設(shè)和規(guī)劃，只負責對園區(qū)業(yè)主的經(jīng)營和管理進行基本的督導，這種模式下有利于園區(qū)的經(jīng)濟體充分的參與市場的競爭，推動市場經(jīng)濟的活躍。第二，高校和企業(yè)主導型的半營利性組織。這種模式下一般是高校和企業(yè)共同出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地，企業(yè)投資，學校建設(shè)，學術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化。這種模式十分有利于師生成果產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，可以使的校企雙方互惠互贏，推動學校創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的發(fā)展。第三，“四元一體”的營利性組織，“四元”是指：政府、高校、企業(yè)和個人。政府提出工商稅務(wù)的優(yōu)惠減免政策，企業(yè)和高校出資建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，共同組成創(chuàng)業(yè)基地管理委員會，由個人承擔創(chuàng)業(yè)風險，國家對企業(yè)實行硬性指標或者要求，給予創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)適當資金和經(jīng)驗上的支持。這樣的模式更有利于創(chuàng)業(yè)型教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，同時也會給企業(yè)帶去成熟的創(chuàng)業(yè)勞動力。

　　三.高校創(chuàng)業(yè)基地運營管理現(xiàn)狀分析

　　(一)我國高校創(chuàng)業(yè)基地管理現(xiàn)狀

　　我國高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了十幾年之久，各大高校基本建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是有相當一部分的學校處在探索階段，仍然存在“擺設(shè)”的現(xiàn)象;在公司制度、資金來源、人員培養(yǎng)等方面還有較大的提升空間，無論是政府主導的非營利性組織、高校和企業(yè)主導的半營利性組織，還是“四元一體”的營利性組織，都存在著指導老師幫扶較弱，學生數(shù)量龐大，手段和工具缺乏，實踐課程不足的囧態(tài);高校學生創(chuàng)業(yè)大都存在觀念上的功利主義，急功近利的形勢嚴重，對市場和風險把控能力不足。

　　(二)山東女子學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基

　　地發(fā)展現(xiàn)狀截止到2017年10月31日星期二，山東女子學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地入住的創(chuàng)業(yè)店鋪有：博文美術(shù)、MT工作室、浩軒科技、卓創(chuàng)廣告、青檸攝影、木蘭工作室、城里的木匠鋪七家店鋪，七家店鋪都已經(jīng)實現(xiàn)盈利。這七家店鋪中5家店鋪是女性店主，女性創(chuàng)業(yè)者多。山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地以指導型的創(chuàng)業(yè)導師居多，專業(yè)型的創(chuàng)業(yè)導師較少，導致學生創(chuàng)業(yè)理論儲備多而實踐少，創(chuàng)業(yè)項目大都停留在打印、復印和證件照拍攝這幾個方面，可操作性強但技術(shù)含量低。創(chuàng)業(yè)人員較多，但是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者市場風險意識較差，缺少長遠規(guī)劃和專業(yè)的團隊配合和操作。創(chuàng)業(yè)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后。卓創(chuàng)廣告的店主說：“創(chuàng)業(yè)基地的基礎(chǔ)設(shè)施相對完備，但是相對于其他的同級院校而言，設(shè)施相對陳舊，希望校方能改進。”山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地的基礎(chǔ)設(shè)施相對于其他院校而言，已經(jīng)相對完備了，但是物業(yè)管理相對不到位，辦公用具、水電基礎(chǔ)設(shè)備等相對較簡陋，服務(wù)程度低。

　　四.山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地運營發(fā)展規(guī)劃

　　(一)創(chuàng)業(yè)基地定位

　　山東女子學院的創(chuàng)業(yè)基地是一個為在校大學生進行教育、培訓和服務(wù)的一體化綜合型的平臺。它的功能范疇表現(xiàn)在為山東女子學院在校大學生提供創(chuàng)業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和場所的服務(wù)。它的功能定位為：完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐、孵化企業(yè)以及培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)業(yè)型人才。

　　(二)創(chuàng)業(yè)基地組織機構(gòu)建設(shè)

　　創(chuàng)業(yè)基地組織機構(gòu)一般包括：管理委員會、創(chuàng)業(yè)基地管理指導中心、其他部門。管理委員會是創(chuàng)業(yè)基地最高的管理和決策機構(gòu)，由學院領(lǐng)導、企業(yè)老板、知名專家組成，功能職責主要是：項目審批;管理人員配備;資源配備;對創(chuàng)業(yè)基地進行宏觀調(diào)控。創(chuàng)業(yè)基地管理指導中心設(shè)置3名指導老師，一名常駐，兩名兼職。指導老師最好是白手起家的企業(yè)主，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。比如：與西聯(lián)動力創(chuàng)業(yè)基地合作，不定期的對我校創(chuàng)業(yè)基地學生實戰(zhàn)化的創(chuàng)業(yè)訓練。其他部門主要包括信息部和媒體部，信息部主要職能為創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)和外界對接企業(yè)的信息對接服務(wù)以及和政府部門之間各個信息的溝通服務(wù)。媒體部主要負責學校企業(yè)的媒體公關(guān)工作，積極宣傳我校創(chuàng)業(yè)企業(yè)的最新的研究成果，處理危機公關(guān)事件。

　　(三)創(chuàng)業(yè)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)分別是：物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，制度和文化基礎(chǔ)建設(shè)。物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)主要包括水、電、網(wǎng)絡(luò)和場所的基礎(chǔ)硬件的建設(shè)，確保硬件設(shè)施安全第一。注意山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地“顯性文化”的建設(shè)，突出女性主義創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，在硬件上凸顯女院特色。制度和文化基礎(chǔ)建設(shè)主要包括基礎(chǔ)制度建設(shè)和企業(yè)績效和激勵制度建設(shè)。山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地各個企業(yè)應(yīng)當設(shè)立統(tǒng)一的視覺識別系統(tǒng)，使得各個企業(yè)都有企業(yè)辨識度;規(guī)范企業(yè)日常行為規(guī)范，將規(guī)范的企業(yè)績效制度，設(shè)立月、季、年度計劃，根據(jù)業(yè)績分薪記酬，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地鼓勵政策，從物質(zhì)獎勵到精神獎勵兩個方面，建立雙重獎勵制度。

　　五.結(jié)束語

　　本論文通過對山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地運營模式和現(xiàn)狀的分析，探討了山東女子學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地存在的女性的性別優(yōu)勢和創(chuàng)新觀念和系統(tǒng)運營方式上的不足，較為系統(tǒng)的提出了符合山東女子學院創(chuàng)業(yè)基地的運營模式，但是實施起來比較困難，如果進一步推進仍需要深一步探討。

　　參考文獻

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　　[3]葉景明.我國民辦高校創(chuàng)業(yè)基地運營管理研究[J].大連海事大學，2014

　　作者：魯真

　　推薦閱讀：《科技創(chuàng)業(yè)月刊》(月刊)創(chuàng)刊于1987年，是國家科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心、中國技術(shù)市場管理促進中心和湖北省科技廳聯(lián)合主辦的大型綜合性財經(jīng)類科技期刊。