這篇數(shù)學(xué)教育論文發(fā)表了小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫晨梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，論文簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中生活情境教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，并且研究了小學(xué)數(shù)學(xué)的生活情境教學(xué)應(yīng)用策略。

　　摘要:在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是極其重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也有提高的空間。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠接觸及學(xué)生最為熟悉的就是日常生活了，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活情境教學(xué)，可以使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，也可以使學(xué)生有效地掌握及理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育論文,小學(xué)數(shù)學(xué),生活化,情境教學(xué)

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

　　(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

　　由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程本身就是非常枯燥的，再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式乏味，這就使小學(xué)生在聽課的時(shí)候很難集中精力，也非常容易走神，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)將抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化

　　由于小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，這就造成了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很難深入學(xué)習(xí)，使小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非常難學(xué)的課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)模式，可以有效地將原本抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，使其成為學(xué)生能夠了解、接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)都是有重要作用的。

　　(三)有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)模式，可以使學(xué)生將自身學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)的策略

　　(一)使小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是可以使學(xué)生將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，所以在設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)的時(shí)候，要將其與現(xiàn)實(shí)生活中的問題相結(jié)合，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到舉一反三的效果。

　　(二)使情境教學(xué)回到實(shí)際生活中

　　創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，不僅要使小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，還要使其回到實(shí)際生活中，這樣才能使小學(xué)生不僅能夠掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，使小學(xué)生在日常生活中可以使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

　　(三)使生活情境高于生活

　　數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及自主思考問題、解決問題能力，這就要求數(shù)學(xué)教師可以提高自身創(chuàng)設(shè)生活情境的水平，使生活情境創(chuàng)設(shè)高于生活，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如教師在對(duì)“59+19”這一類型題目運(yùn)算的講解時(shí)，學(xué)生的計(jì)算速度會(huì)變得很慢，這是由于“59+20-1”這類題目中的“-1”的目的不夠突出，教師可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，運(yùn)用“整錢找零”的形式，使學(xué)生明白這種題目算法的內(nèi)涵，使原本比較抽象化的問題更加具體化。

　　(四)全面設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂時(shí)間是有限且十分重要的，學(xué)生的課后練習(xí)也是非常重要的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)應(yīng)該注重其全面性。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)的注意事項(xiàng)

　　(一)傳統(tǒng)的生活情境教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)中的生活情境教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但是由于部分教師受到傳統(tǒng)教育的影響，在設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)中也是用傳統(tǒng)的方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，也無法提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　(二)生活情境教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

　　有部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)是從自己周邊的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是以自己真實(shí)的生活經(jīng)歷為主，但是有些教師為了省事將其他教師設(shè)計(jì)的生活情境運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂中，這就忽視了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的需求，并沒有體現(xiàn)生活情境教學(xué)的實(shí)際性，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率非常不利。

　　(三)生活情境教學(xué)重點(diǎn)不夠突出

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)是將原本枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)，不僅可以減少教師的教學(xué)壓力，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中更加快樂，對(duì)于師生都是有利的。但是有部分教師為了使生活情境教學(xué)更加活躍課堂氣氛，忽視了生活情境教學(xué)要與小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容相結(jié)合，這對(duì)于兩者的發(fā)展都是不利的。通過以上描述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)對(duì)于提高教師的教學(xué)效率及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是有一定作用的。另外，生活情境教學(xué)還可以使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，使其為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出巨大貢獻(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革步伐。

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　　[2]傅強(qiáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)情境設(shè)計(jì)[J].中國(guó)校外教育(旬刊)，2015，(z2).

　　[3]徐衛(wèi)家.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的生活化設(shè)計(jì)[J].試題與研究(新課程論壇)，2015，(19).

　　作者：王謹(jǐn) 單位：睢寧縣李集鎮(zhèn)中心小學(xué)

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