摘要：互聯(lián)網(wǎng)在給中學(xué)生德育帶來沖擊的同時(shí)，也提供了新的思維和改革創(chuàng)新的機(jī)遇。相比較網(wǎng)絡(luò)的自由和豐富多彩，傳統(tǒng)的學(xué)校思想品德教育和家庭說教式教育日益引起中學(xué)生的厭煩。中學(xué)生正處于思想品德形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的德育尤為重要。遵循教育規(guī)律，根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)，構(gòu)筑以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)桿，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭和社會(huì)緊密配合的德育網(wǎng)絡(luò)。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息,德育發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量

　　中學(xué)生思維活躍，接受新事物能力強(qiáng)，興趣廣泛，但同時(shí)又易受環(huán)境的影響，基于此，我們要改變傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式。在學(xué)校，將政治說教式的灌輸教育轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂見的形式，比如動(dòng)漫、微電影、文明小組結(jié)對賽等，將中學(xué)生中的好人好事制作成數(shù)碼作品，利用班會(huì)、團(tuán)課和午休時(shí)間在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，評選每周、每月文明之星，把社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向、價(jià)值準(zhǔn)則和道德規(guī)范具體為中學(xué)生實(shí)實(shí)在在的行為，把思想品德的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為中學(xué)生身邊的實(shí)際行動(dòng)，形成道德規(guī)范的動(dòng)力定型，演化為個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力。在家庭，家長要放下架子以平等的姿態(tài)做子女的良師益友，悉心了解子女的思想動(dòng)態(tài)，不可一味地禁、堵、罰，鼓勵(lì)子女利用網(wǎng)絡(luò)獲取有益知識(shí)，對于網(wǎng)絡(luò)游戲也不可盲目禁止，可以和子女一起選擇有利于開發(fā)智力又放松身心的游戲進(jìn)行比賽，這既有利于拉近與子女之間的感情，又可防止子女對網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀。社會(huì)方面，要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完善網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，對在網(wǎng)絡(luò)上散布反動(dòng)、不良信息者進(jìn)行法制打擊和約束，規(guī)范游戲編制者的道德規(guī)范，防止中學(xué)生接觸不良網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　網(wǎng)路具有開放性、多元性和虛擬性，它在帶來前所未有的便捷和豐富信息量的同時(shí)，也充斥著一些不健康的內(nèi)容，給中學(xué)生身心健康造成極其不利的影響，也使中學(xué)生的德育遭受到巨大的沖擊。中學(xué)生思想品德的形成是由量到質(zhì)的積累，經(jīng)歷了“知、情、意、行”的循序漸進(jìn)過程，即從道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志到道德行為，網(wǎng)絡(luò)信息滲透并影響到中學(xué)生德育形成的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　網(wǎng)絡(luò)的便捷性、開放性和虛擬性對處于青春期的中學(xué)生是一把雙刃劍，在為他們提供豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界的同時(shí)，因包含一些不健康的內(nèi)容也嚴(yán)重影響著他們對是非善惡的辨別。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，若德育不能及時(shí)跟進(jìn)給予正確引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，在學(xué)業(yè)壓力和應(yīng)試教育環(huán)境下，易使他們在網(wǎng)絡(luò)上尋求慰藉。筆者查看了受調(diào)查學(xué)生的手機(jī)，在隨機(jī)調(diào)查的20位同學(xué)中90%的屏幕保護(hù)都是網(wǎng)絡(luò)游戲的畫面或動(dòng)漫畫面，其中一位學(xué)生屏幕保護(hù)上寫著“青梅已枯，竹馬已老;從此我愛的人都像你”。顯而易見，網(wǎng)絡(luò)信息對中學(xué)生道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了不可估量的影響。

　　道德意志對于實(shí)現(xiàn)確定的道德目標(biāo)而克服困難堅(jiān)持下去，具有強(qiáng)大的精神力量，因此培養(yǎng)中學(xué)生的道德意志非常重要。由于受網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑和網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)，加之家長對子女的嬌慣和縱容，中學(xué)生普遍表現(xiàn)為不愿意吃苦，學(xué)習(xí)中遇到困難不愿意動(dòng)腦筋，喜歡走捷徑。筆者在與學(xué)生座談時(shí)問及遇到問題的解決方式時(shí)，大部分學(xué)生回答：去百度一下?網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化沖擊著中學(xué)生的注意力，興趣點(diǎn)也是游移不定，讓一部分中學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，感到學(xué)習(xí)是件吃苦的事情。在中學(xué)體育教育中學(xué)生大部分懼怕器械運(yùn)動(dòng)、厭煩長距離耐力跑，而這些訓(xùn)練內(nèi)容恰恰是培養(yǎng)中學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和持之以恒的拼搏精神的最好方法之一。網(wǎng)絡(luò)正在消磨著中學(xué)生的意志品質(zhì)，正如心理學(xué)專家所說：“如果學(xué)生長期停留在這種快閃的狀態(tài)，可能會(huì)破壞孩子思維的深度和對復(fù)雜問題的理解能力。”4.網(wǎng)絡(luò)信息通過對道德認(rèn)知和道德情感的滲透最終直接作用于道德行為。網(wǎng)絡(luò)已融入到中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各方面，他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題會(huì)選擇依靠網(wǎng)絡(luò)，業(yè)余時(shí)間也主要依托網(wǎng)絡(luò)來消磨。長時(shí)間浸泡在網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)游戲和一些信息會(huì)使中學(xué)生對道德規(guī)范界定產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，對信息的甄別能力缺失，同時(shí)也嚴(yán)重影響著他們的思維和行為方式，表現(xiàn)為生活語言網(wǎng)絡(luò)化、動(dòng)作行為游戲化、頭腦思維簡單化。德育必須采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對，這對處于叛逆期的中學(xué)生十分重要。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是中學(xué)生德育的重中之重。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，是我國意識(shí)形態(tài)和政治文化的核心內(nèi)容，加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對于促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。2014年4月1日教育部下發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》，提出進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)德育的時(shí)代性、規(guī)律性、實(shí)效性。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，應(yīng)賦予時(shí)代的精神，與時(shí)俱進(jìn)，將公民意識(shí)、生態(tài)文明、心理健康等時(shí)代的內(nèi)涵注入到其中，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。同時(shí)還要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓中學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義的自信。

　　習(xí)近平在《在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上的講話》中提出，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處，提高其實(shí)效性，要準(zhǔn)確把握教育的規(guī)律性，充分發(fā)揮中學(xué)生所學(xué)課程的德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)到各門課程中，并開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)“德育在行動(dòng)”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生的具體要求。方式方法上注重循序漸進(jìn)、因材施教，潤物細(xì)無聲，真正把德育工作做到學(xué)生心坎上，同時(shí)還要加強(qiáng)各級部門的組織領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評價(jià)，這樣從內(nèi)容體系、方式方法到基本保障形成有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值教育保駕護(hù)航。

　　中學(xué)生正處于在校求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校思想品德教育對中學(xué)生良好品行的形成至關(guān)重要，努力建立以學(xué)生為本位的學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。踐行素質(zhì)教育早已是我們辦學(xué)的宗旨，但是在升學(xué)壓力下，分?jǐn)?shù)至上仍是不可忽視的事實(shí)。要發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)作用，首先需要真正確立人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)并具體實(shí)施于教學(xué)全過程。思想品德課是中學(xué)生德育的主陣地，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)富有思想性、針對性和說服力，貼近學(xué)生的實(shí)際，將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一;教學(xué)方法上，除了前文述之，還需要聚焦于中學(xué)生的實(shí)際情況和關(guān)注的熱點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)言，展示自我的價(jià)值觀念和情趣愛好;教師隊(duì)伍建設(shè)，需要打造一支具有良好的職業(yè)操守、精湛的講課藝術(shù)和優(yōu)良的綜合素養(yǎng)的師資力量。學(xué)校德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包含學(xué)校人才培養(yǎng)理念統(tǒng)領(lǐng)下的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所學(xué)各門課程和課外實(shí)踐活動(dòng)也不容忽視。馬克思說過：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”中學(xué)生道德品質(zhì)的形成過程中還受到社會(huì)各關(guān)系和因素的干預(yù)和影響，因此中學(xué)生德育在學(xué)校教育主導(dǎo)下需要家庭和社會(huì)的緊密配合。中學(xué)生的德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會(huì)是三個(gè)重要的子系統(tǒng)，只有將三者有機(jī)結(jié)合，形成三位一體的格局，才能產(chǎn)生德育的強(qiáng)大合力，有效抵御來自于互聯(lián)網(wǎng)的不良干擾。