摘　要：通過課堂教學(xué)，調(diào)查和座談，反映出學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性不高，存在以下幾個方面：教師講課沒有吸引力，喚醒不了學(xué)生;學(xué)生遲到，曠課，學(xué)習(xí)積極性不高;上課玩手機，睡覺，不在乎教師的講課;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)力不夠;課外不學(xué)習(xí)專業(yè)知識，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)困難;學(xué)生對上課內(nèi)容無所謂，不感興趣。

　　本文選自：《中國研究生》創(chuàng)刊于2002年10月，是中國唯一主要服務(wù)于研究生群體的綜合性平面媒體，國內(nèi)外公開發(fā)行。主辦：教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心，出版周期：月刊，出版地：北京市，語種：中文，ISSN：1671-9042

　　《中國研究生》經(jīng)中華人民共和國新聞出版署批準創(chuàng)辦，由教育部主管，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主辦。創(chuàng)刊于2002年10月，國內(nèi)外公開發(fā)行，是我國唯一主要服務(wù)于研究生群體的綜合性平面媒體。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂,工學(xué)結(jié)合,職業(yè)能力,發(fā)展平臺,課程開發(fā)

　　一、原因分析

　　通過2個方面、13個維度進行分析，影響學(xué)生學(xué)習(xí)有外部和內(nèi)部兩方面因素。外部因素：包括社會環(huán)境、家庭因素、學(xué)校文化氛圍和制度、專業(yè)建設(shè)、課程、教師、班級的學(xué)習(xí)氛圍等。內(nèi)部因素：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、個人素質(zhì)等。

　　多年的教學(xué)和班主任工作觀察，以計算機應(yīng)用專業(yè)為例，最直接和主要原因，一是學(xué)生對專業(yè)了解不夠，導(dǎo)致一部分學(xué)生對專業(yè)不感興趣(特別是女生);二是枯燥的知識與信息社會不對稱，信息發(fā)展很快，學(xué)生手機上網(wǎng)普及，但上課的內(nèi)容和知識沒有吸引力;三是教師的教學(xué)方式可能比較陳舊，以傳授知識的講課方式，吸引不了學(xué)生;四是高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、自律能力差、課外不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂效率低。

　　二、總體的對策思路

　　通過以上分析，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素很多也很復(fù)雜，有的因素?zé)o法改變，但從主要原因分析，本課題提出以學(xué)生為本，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是課題研究的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生能量，從不同方面進行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生向正能量方向發(fā)展，是本課題研究的目標。

　　一是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，認同感，通過課程實施，采用項目化教學(xué)的思路，簡單實用的一個項目，讓學(xué)生去做、去思考，獲得成功，逐漸培養(yǎng)專業(yè)素奍和對專業(yè)的認同感;二是為學(xué)生提供各種活動和學(xué)習(xí)的機會，參加各種活動，包括體育活動、社團活動、社會服務(wù)，下企業(yè)實踐鍛煉，通過開放實驗室，提供實踐場所，讓學(xué)生有事干，培養(yǎng)各方面的能力;三是創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容對接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，變講解式為討論式，充分讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，可以讓學(xué)生當老師，講解自己的體會;四是由教師和學(xué)生組成教學(xué)團隊，共同完成課題的研究，申請創(chuàng)新型的科研項目，參加學(xué)科競賽等，充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、提高學(xué)生參與課堂教學(xué)

　　(一)創(chuàng)新課堂教學(xué)

　　采用“做中學(xué)”的基于項目“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以知識為主線的教學(xué)方式，采用項目化教學(xué)，一切通過項目的實施，來學(xué)習(xí)知識，通過做中學(xué)，學(xué)中做，以任務(wù)為驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。項目實施過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教學(xué)中采用討論式，給學(xué)生充分展示和發(fā)揮的舞臺。其次，選取的項目從簡單到復(fù)雜，項目有一定的實用價值，而且能對學(xué)生帶來樂趣。《硬件電路設(shè)計與制作》課程教學(xué)，從原來以書本知識體系的教學(xué)方式，現(xiàn)在采用項目化教學(xué)，數(shù)字電路:搶答器的設(shè)計，數(shù)字鐘的設(shè)計;模擬電路：音頻放大器的設(shè)計，車載充電器的設(shè)計;以這些項目為平臺，為主線，學(xué)生為了完成這些項目，不斷的查閱資料，在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，通過與同學(xué)，老師的交流進行學(xué)習(xí)，課堂形成平等式，討論式的教學(xué)，項目的實施在一體化教室進行，學(xué)生通過查閱資料，通過計算機仿真、設(shè)計，再到焊接、調(diào)試，最后做出自己的作品，這個過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師教學(xué)的過程，學(xué)生遇到問題，從問題出發(fā)，進行及時輔導(dǎo)，講解，傳授理論知識，是非常有效的。學(xué)生進行了體驗式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生為了完成自己的項目，不斷的實踐，不斷學(xué)習(xí)，甚至課堂不能完成的項目，要求周末完成，學(xué)生的積極性得到了提高。

　　(二)以學(xué)生為本，積極為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展平臺

　　教師除了上好課，也盡可能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)，發(fā)展的平臺，根據(jù)學(xué)生的個性，特點，充分發(fā)揮特長，閃出亮點，以此建立自信心，在大學(xué)時光中充實自己，促進對學(xué)校的認同感，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3. 1.組織學(xué)生參加ACM大賽

　　參加浙江省ACM程序設(shè)計大賽，動員班上對C語言程序設(shè)計感興趣的同學(xué)參加，同時，邀請大三學(xué)生陳波，他有二年的程序設(shè)計經(jīng)驗，輔導(dǎo)大一學(xué)生，傳幫帶作用，提供了平臺，學(xué)生積極性很高，每晚參加程序設(shè)計。其中，章尼城同學(xué)取得好成績，更重要的是三位同學(xué)建立了信心，決定由他們組成的三人小組再參加大賽，爭取取得好成績。學(xué)生的積極性有了，學(xué)習(xí)動力就足了。

　　3. 2.組織學(xué)生申報大學(xué)生科技創(chuàng)新項目

　　組織學(xué)生申報大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，申報項目，四旋翼飛行器，此項目是一個嵌入式綜合應(yīng)用非常復(fù)雜，具有很大的挑戰(zhàn);涉及的知識很多，最主要是嵌入式知識。考慮到大一學(xué)生，先讓學(xué)生實踐做控制板，組裝飛機、調(diào)試，把整個過程學(xué)起來，為了讓學(xué)生能對飛行器有深入的了解，利用周末時間帶學(xué)生到浙江大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能自己獨立調(diào)試，做控制板，組裝整架飛機，通過實際飛行檢驗成果。當飛機飛起來，學(xué)生感到成功感，對專業(yè)產(chǎn)生興趣，進而能自己探索知識。一旦學(xué)生感興趣，能激發(fā)出能量，比我們老師講多次效果好的多。

　　3. 3.帶學(xué)生到企業(yè)實踐鍛煉

　　利用學(xué)生課余時間，帶學(xué)生到企業(yè)實地考察學(xué)習(xí)，學(xué)生通過實地向師傅學(xué)習(xí)動手操作，學(xué)生的積極性非常高，通過實踐操作提高操作能力，讓學(xué)生對專業(yè)更深的了解明確方向，目標明確后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到提高。

　　3. 4.開放實驗室

　　對于理工科來說，學(xué)生如果只在課堂上學(xué)習(xí)，是遠遠不夠的，如果能參與到教師的項目中，或教師布置的項目，僅在課堂時間就能完成是不現(xiàn)實的。真正要完成一個項目需要查閱各方面的資料，通過反復(fù)的實驗、實踐，需要為學(xué)生提供實驗實踐場所，學(xué)生才能進行項目研究和學(xué)習(xí)。有的同學(xué)經(jīng)常為了完成項目任務(wù)，經(jīng)常需要我向他開放實驗室，學(xué)生為了完成任務(wù)不斷探索和自學(xué)，解決遇到的問題。這會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探索知識的欲望，會主動參與課堂的學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)論

　　創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，申請了學(xué)院工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)，課程開發(fā)已驗收，積累很多的課程資料，包括工作頁等。項目化教學(xué)在課程實施中取得了成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，大部分同學(xué)動手實踐較感興趣，取得了一定的效果。有的同學(xué)為了完成項目，利用周末時間做項目，學(xué)習(xí)積極性得到了提高。

　　參加浙江省ACM程序設(shè)計競賽，以此為平臺，對C語言程序設(shè)計產(chǎn)生了興趣，帶到其它同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更能主動參與課堂教學(xué)。校企緊密型項目立項、結(jié)題。通過項目的實施，為工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)提供了大量的資料;同時，開發(fā)了許多課程資料，為學(xué)生到企業(yè)實踐創(chuàng)造條件。通過實踐，學(xué)生認識到課堂教學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

　　參考文獻：

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