摘 要：小學(xué)生模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力，課堂上常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音 ，就急于開(kāi)口模仿，導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)。因此，在起始階段 ，教師要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，注意觀察教師嘴形變化情況。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。

　　《英語(yǔ)教師》系中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊，是一本面向基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師、兼顧理論性與實(shí)踐性的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)期刊。為給所有英語(yǔ)教師搭建相互了解和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從今年開(kāi)始，《英語(yǔ)教師》將論文覆蓋的范圍從中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展到了包括高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)和公共英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)的各級(jí)各類英語(yǔ)教學(xué)。

　　關(guān)鍵字：英語(yǔ)學(xué)習(xí),習(xí)慣,培養(yǎng),英語(yǔ)教師

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法外，還得練扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)基本功。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。

　　一、良好的聽(tīng)的習(xí)慣

　　聽(tīng)示范發(fā)音后再模仿。學(xué)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是前提，沒(méi)有“聽(tīng)” ，就無(wú)從“說(shuō)” 。只有聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范音是至關(guān)重要的。

　　小學(xué)英語(yǔ)課本有豐富多彩的圖片，配套的錄音帶也有不同音色，其音自然、地道，其景生動(dòng)、逼真，這有助于培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

　　課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。但小學(xué)生注意力較弱 ，維持時(shí)間短。教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處，在教學(xué)上要避免枯燥操練，采用生動(dòng)、形象、多樣的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：How old are you?Where are you from?Is your mother a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：How old is he?Where is he from?Is his mother a teacher? 又如，請(qǐng)個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，聽(tīng)的學(xué)生按此內(nèi)容相互問(wèn)答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，如何糾正，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

　　二、良好的說(shuō)的習(xí)慣

　　大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生日常生活，具有科學(xué)性、趣味性、 實(shí)用性，是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。

　　首先，教師應(yīng)注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人云：“親其師，才能信其道。”教師要用“愛(ài)”贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理。同時(shí)，還要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體如圖片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，最大限度發(fā)揮說(shuō)的主動(dòng)性和積極性。

　　此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到生活中，對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

　　要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是件容易的事。因各人的性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同，教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些缺乏自信的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。因此，教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中感受到成功和歡樂(lè)，增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

　　學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，待講完后，再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生的表達(dá)思路，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高語(yǔ)言水平。在開(kāi)口講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)其注意講話音量適度、儀表大方。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，提醒其注意說(shuō)話時(shí)要面對(duì)聽(tīng)者，舉止自然，小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。

　　三、良好的讀的習(xí)慣

　　“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要指“朗讀”。正確拼讀單詞，響亮、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感。朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。“說(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。在自身(或音帶)范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀，加深學(xué)生的理解。

　　小學(xué)英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

　　四、良好的寫(xiě)的習(xí)慣

　　“寫(xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順，在四線三格中位置正確書(shū)寫(xiě)。要求書(shū)寫(xiě)時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10度角，不要正放。同時(shí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致(約5°)。啟發(fā)學(xué)生自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，切實(shí)做到英文書(shū)寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的寫(xiě)的習(xí)慣。

　　良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式，所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師引導(dǎo)。重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃、有步驟、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。