【摘 要】高職院校培養(yǎng)人才主要是向著技術(shù)型發(fā)展，隨著我國(guó)2025年工業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制訂，我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程需要大量的專業(yè)人才支撐。正是在這樣的背景下，高職院校培養(yǎng)人才計(jì)劃需要著眼于我國(guó)工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，采用科學(xué)有效的模式培養(yǎng)人才，保證我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校;工商企業(yè)管理專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制

　　1 引言

　　當(dāng)前在高職院校開(kāi)展的教學(xué)模式中，深入探索踐行現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式是主流趨勢(shì)。在高職院校開(kāi)展教學(xué)模式主要是采用學(xué)徒制開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)模式主要包含三個(gè)方面內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校;二是培養(yǎng)人才企業(yè);三是培養(yǎng)人才。對(duì)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，需要綜合平衡三方利益，真正實(shí)現(xiàn)三方共贏局面，才能夠保證現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的順利開(kāi)展。

　　2 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

　　現(xiàn)代學(xué)徒制模式的構(gòu)建中，主要是為構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體制和有效機(jī)制，認(rèn)真研究和探索我國(guó)高職教育的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，研究和借鑒國(guó)際上符合中國(guó)實(shí)際的學(xué)徒制模式，探索符合中國(guó)國(guó)情的學(xué)徒制教育發(fā)展道路以及人才培養(yǎng)模式，探討學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三者之間的關(guān)系問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的提升，促進(jìn)中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中，教師是傳統(tǒng)教學(xué)中的師傅，學(xué)生是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的徒弟。采用這種教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，采用工廠教學(xué)，學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的[1]。開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式主要涉及三個(gè)方面的利益關(guān)系：首先是學(xué)校，傳統(tǒng)學(xué)校主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，但是采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是在工廠中完成任務(wù)，因此在學(xué)校首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，配合現(xiàn)在新式教學(xué)需求，以此來(lái)促進(jìn)高職學(xué)校發(fā)展。其次是實(shí)施教學(xué)的企業(yè)，企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中主要是以營(yíng)利為主，如果讓其進(jìn)入到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，如何能夠提高企業(yè)參與積極性是研究現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中企業(yè)方面研究的重點(diǎn)。最后是在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的學(xué)生，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)最受益人群是學(xué)生，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，可以幫助學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以采用現(xiàn)代學(xué)徒制中的生產(chǎn)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著一份可觀收入。

　　開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式最值得學(xué)習(xí)的國(guó)家是德國(guó)，他們是老牌工業(yè)生產(chǎn)大國(guó)，同樣在人才培養(yǎng)也有著獨(dú)特之處[2]。德國(guó)采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)主要是政策方面的支持，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)企業(yè)除了獲得人才以外，其實(shí)企業(yè)損失很多，所以企業(yè)在參與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)積極性不高。對(duì)于在德國(guó)采用的解決措施主要是采用補(bǔ)貼優(yōu)惠方式來(lái)促進(jìn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于愿意參與現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)企業(yè)，可以在每培養(yǎng)一個(gè)人才就對(duì)其補(bǔ)貼相應(yīng)金額，這種是直接補(bǔ)貼方法。同時(shí)，對(duì)于企業(yè)培養(yǎng)人才來(lái)說(shuō)，在減免稅收方面使用這樣的運(yùn)行機(jī)制，可以有效提高企業(yè)參與積極，企業(yè)每培養(yǎng)一個(gè)合格人才會(huì)有相應(yīng)補(bǔ)助金額，同樣還會(huì)減免稅收，對(duì)企業(yè)來(lái)講是直接經(jīng)濟(jì)利益。還有一個(gè)方面是采用這樣的運(yùn)行模式，可以獲得相應(yīng)人才，減少企業(yè)在人才培養(yǎng)上的投入，因此，提高企業(yè)積極性可以方便現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的開(kāi)展。

　　3 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”保障機(jī)制建立

　　在促進(jìn)產(chǎn)教融合方面，高職院校的人才培養(yǎng)對(duì)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”有較高的要求，但是很多合作都是表面化的合作，而且長(zhǎng)效機(jī)制無(wú)法建立，產(chǎn)出成果并不顯著，現(xiàn)代學(xué)徒制理念的提出和體制機(jī)制的建立為解決上述問(wèn)題提供了措施，通過(guò)構(gòu)建高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體制機(jī)制模型以及配套的校企銜接機(jī)制，有效促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企學(xué)徒制培養(yǎng)的無(wú)縫銜接。

　　3.1 構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”專業(yè)培養(yǎng)方案機(jī)制

　　對(duì)于這個(gè)方面機(jī)制的建立中，需要結(jié)合工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的需要，和實(shí)際企業(yè)崗位情況進(jìn)行分析，然后是組織人才培養(yǎng)計(jì)劃。開(kāi)展人才培養(yǎng)計(jì)劃需要有學(xué)校做出領(lǐng)頭作用，在學(xué)校組織作用下再由骨干教師組隊(duì)，國(guó)外專家與企業(yè)專業(yè)人才交流，以此來(lái)成立專門(mén)的工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)人才指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)成立以后，還需要實(shí)施共同制作方案的措施，同時(shí)在方案實(shí)施以前需要制定“校企合作、工學(xué)結(jié)合”原則，在這樣的原則下實(shí)施人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)人才方案確定以后，是對(duì)現(xiàn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。傳統(tǒng)教材使用在新式教學(xué)中有著很多不適用性，因此還需要編寫(xiě)相應(yīng)教學(xué)，以此來(lái)滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)要求。完成制度建設(shè)工作以后，制定教學(xué)教育管理制度，細(xì)化培養(yǎng)人才的實(shí)施過(guò)程，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量控制、評(píng)價(jià)控制、認(rèn)證體系等。這些運(yùn)行制度建立完成以后，還需要建立學(xué)生教育反饋機(jī)制，這種機(jī)制的建立，能夠有效發(fā)現(xiàn)在采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，并且及時(shí)改正，以此來(lái)滿足培養(yǎng)工商企業(yè)管理專業(yè)人才的需要[3]。

　　3.2 構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”待遇機(jī)制

　　開(kāi)展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式中，學(xué)生有著相應(yīng)勞動(dòng)付出，因此應(yīng)該有著相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬，同樣，企業(yè)培養(yǎng)人才也有著一定付出，需要滿足企業(yè)利益。學(xué)校在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在投入到企業(yè)生產(chǎn)管理時(shí)，付出相應(yīng)勞動(dòng)，學(xué)校需要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，然后會(huì)同企業(yè)商討學(xué)生工資待遇問(wèn)題。開(kāi)展商討工作不能夠忽視主體的作用，這個(gè)主體是學(xué)生，因此還需要聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)對(duì)工資待遇制度進(jìn)行制定。制定的工作待遇制度中需要體現(xiàn)出工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作崗位的表現(xiàn)，而且還要體現(xiàn)崗位的特殊性，從而真正實(shí)現(xiàn)三方共贏局面。

　　3.3 構(gòu)建多種機(jī)制相協(xié)調(diào)

　　在采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)徒制培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制建立過(guò)程中，需要多種機(jī)制相協(xié)調(diào)，這些運(yùn)行機(jī)制包括工商企業(yè)管理專業(yè)理論輔導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建、技能指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建和培養(yǎng)教師隊(duì)伍機(jī)制構(gòu)建。對(duì)于在構(gòu)建眾多保障運(yùn)行機(jī)制時(shí)，需要學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，促使教師參與到工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上來(lái)。人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的因素是對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。在建立教師素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制過(guò)程中，可以從以下方面進(jìn)行。教師隊(duì)伍素質(zhì)提高主要是招聘和培養(yǎng)獲得，需廣招天下人才到工商企業(yè)管理專業(yè)任教，同時(shí)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)教學(xué)。很多企業(yè)中都有專業(yè)技能人才，可以把他們招聘到教師崗位中來(lái)，為培養(yǎng)更多工商企業(yè)管理專業(yè)人才盡力。培養(yǎng)教師人才主要是對(duì)原有教師進(jìn)行培養(yǎng)，可以采用聘請(qǐng)專家教授的方法開(kāi)展。同時(shí)，如果在學(xué)校培養(yǎng)的教師是年輕教師，則需要為其提供外出培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使其能夠有廣闊的發(fā)展空間。

　　3.4 簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議

　　簽訂“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系以及學(xué)生在工學(xué)結(jié)合期間雙方管理范圍和責(zé)任。通過(guò)協(xié)議明確、規(guī)范校企雙方在實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中的行為，為有可能發(fā)生的問(wèn)題提供解決依據(jù)，也為“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式提供保障。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”保障機(jī)制建立中，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”專業(yè)培養(yǎng)方案機(jī)制、構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”待遇機(jī)制、構(gòu)建多種機(jī)制相協(xié)調(diào)、簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。只有確保這一系列運(yùn)行機(jī)制的有效構(gòu)建與實(shí)施，才能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展提供有利的保障。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　【1】蓋彥青，徐秀英.高職汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與探索——以鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6(24)：42-44.

　　【2】平萍.協(xié)同創(chuàng)新視域下商業(yè)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2019(05)：82-84.

　　【3】肖明朗.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生崗位期教學(xué)運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐探索[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19(01)：15-18.

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