【摘 要】油田企業屬于高危行業，安全生產事故時有發生，為了確保安全生產，越來越重視安全培訓工作。目前，安全培訓工作還存在諸多問題，如企業對安全培訓認識不到位、資金投入不足、師資隊伍不健全、安全培訓質量不高，給安全培訓工作造成了一定的阻礙。為了保證安全培訓能夠取得良好的效果，需要仔細分析企業安全培訓中存在的問題，探索提高企業安全培訓實效性的途徑，旨在為油田企業的安全生產做出貢獻。

　　【關鍵詞】提高 ; 創新; 實效性; 途徑

　　1 引言

　　安全生產是企業永恒的話題，人是安全工作最活躍、最關鍵的因素，在安全生產中處于主導地位，職工素質的高低直接決定了安全生產的走向，一個企業要想保證安全生產，必須做好安全培訓工作。安全培訓是企業安全生產的基礎工作，投資少、見效快、回報持久，是提高職工安全技術素質、強化安全防范意識、確保安全生產的有效途徑，也是做好企業安全生產工作的治本之舉。積極探索和創新安全培訓的形式和方法，不斷提高培訓質量是我們從事安全培訓工作人員義不容辭的責任。

　　2 安全培訓中存在的問題

　　2.1 安全培訓監督管理和協調機制沒有形成

　　安全培訓涉及多個部門，需要各部門按照各自的職能，各司其職，各負其責，協同配合開展工作。目前，這種配合協調機制還沒有完全形成，政府監管部門監管不到位，企業對安全培訓的引導還有很多不到位的現象，沒有形成齊心協力搞培訓的氛圍。

　　2.2 企業對安全培訓重視不夠

　　目前，大多數企業對員工安全培訓工作重要性認識不足，重視不夠，存在轟轟烈烈搞培訓、踏踏實實走過場的不良現象，加之工學矛盾突出，企業沒有按照法律法規的要求，安排充足的時間進行安全培訓，導致員工安全意識差，自律意識不強，安全操作技能不達標，為企業安全生產埋下隱患。

　　2.3 安全培訓方式單一，內容陳舊，針對性不強

　　隨著科學技術的發展，生產設備規模化、集約化程度越來越高，對人的安全素質提出了更高的要求。在以往的安全培訓中，往往都是采取集中授課，由教師向學員灌輸理論知識，學員成為被動地接受填鴨式的教育，培訓方式單一，授課方式呆板，安全培訓內容、教材陳舊，針對性不強，不利于員工更好地接受并掌握理論知識和安全技能，培訓效果不佳。

　　2.4 師資隊伍建設不能適應安全培訓的需要

　　安全培訓師資隊伍還不能適應企業安全生產工作需要，師資隊伍結構不合理，達不到“雙師型”(即培訓師+專業工程師)教師的要求，部分教師專業水平不高，教學能力偏低的問題比較突出，特別是部分兼職教師，他們操作能力強，懂技術，有著非常豐富的生產實踐經驗，但他們理論講解能力差，語言表達能力欠缺，往往是茶壺里煮餃子，心里有數卻說不出來，在培訓中對員工的講解及指導能力不夠，教學質量不高。建設一支專、兼結合的高素質師資隊伍迫在眉睫。

　　2.5 安全培訓考核激勵機制不健全

　　目前，在安全培訓過程中，安全培訓花費了大量的人力物力，而職工參與學習的熱情并不高，學習態度不端正，遲到曠課現象突出，學好學壞一個樣，培訓的客觀效果不理想。究其原因，主要是激勵與約束措施不到位，安全培訓考核激勵機制不健全，沒有一套行之有效的考核評價機制，造成了培訓工作的事倍功半。

　　3 提高企業安全培訓實效性的途徑

　　3.1 加大執法力度，落實企業培訓主體責任

　　政府安全監督管理部門要將安全培訓納入執法監管的范圍，加大執法監督力度，開展經常性的安全培訓專項督查，認真落實國家出臺的一系列規定，通過政策引導，運用法律的手段，促使企業按照國家法律法規的要求開展安全培訓，保障培訓經費的投入，通過制定完善的培訓計劃，提出明確的培訓目標、措施和要求，認真實施安全培訓。對不履行安全培訓義務或安全培訓不達標的企業，依法嚴肅查處，使企業負責人高度重視安全培訓工作，承擔培訓主體責任。

　　3.2 重點強化職工安全意識，牽住安全培訓工作的牛鼻子

　　安全意識教育是一項受制于人、作用于人、影響于人的工作，為使安全教育收到事半功倍的效果，必須采用靈活多樣的形式，從傳統的灌輸式教育向有針對性教育轉變。把重點崗位人員、一線生產人員作為安全意識強化的重點，充分利用標語、板報、安全知識競賽、典型事故案例、安全錄像等多種形式進行安全教育，從而形成一個人人關心安全，事事注意安全的工作環境，實現人的本質安全目標，使全體職工人人有“安全第一”的意識，時刻有“我要安全”的覺悟，工作中有“我會安全”的技能，處處有“我管安全”的責任，承擔起“我保安全”的任務。

　　3.3 優化安全培訓內容，創新安全培訓方式

　　為了提高企業安全培訓的實效性，需要結合企業的實際，面對不同的培訓對象，制定不同的培訓計劃，把企業發生的安全生產事故引入到安全培訓案例中去，使培訓內容具有針對性、實用性，培訓內容要突出重點，不能面面俱到，否則，不僅不能起到應有的培訓效果，還可能使培訓者產生逆反心理。另外，還要加大安全培訓方式創新力度，合理使用多媒體、場景模擬、現場參觀、案例研討、現身說法、微課件APP等培訓方式，做到培訓形式多樣化、培訓對象層次化、培訓方法多元化、培訓內容實用化，提升參訓人員的學習興趣，從而增強安全培訓工作的生動性、實效性。靈活的教學方式，有助于激發職工的學習興趣，發揮職工的主觀能動性和參與欲望，為提高培訓質量奠定良好的基礎。

　　3.4建設一支強有力的安全培訓師資隊伍

　　企業應對安全培訓教師有的放矢地進行培養，每個教師要制定短期目標和長遠規劃，從而提高教師的綜合素質。一是制定終身學習計劃。作為培訓教師，需要不斷更新自己的知識，因為在知識經濟時代，知識就像鮮奶，紙盒子貼著有效日期，如果時間到了，你還不更新已有的知識，你的職業生涯很快就會終結，終身學習必須變成企業培訓師的自覺行動;二是建立產學研相結合的培養模式。建立培訓單位與企業相互利用優勢資源共同發展的新型師資培養模式，教師要親臨生產現場，熟悉整個生產工藝流程，做到理論知識與實踐的結合;三是培訓師之間相互學習，促進共同發展。培訓師之間開展研討、交流、相互聽課等形式，使他們能相互學習、相互啟發，取長補短，共同提高;四是借助網絡教育，實現資源共享。利用網絡這種現代化的工具，建立培訓教師相互交流的平臺，分享各自的經驗，也是提高教師專業素質的重要途徑;五是加大“雙師型”師資隊伍引進培養力度。外聘教師也是緩解目前“雙師型”教師數量不足的有效辦法之一。積極從企業引進專業基礎扎實、有豐富實踐經驗或操作技能、具備教師基本條件的技術人員和管理人員加入培訓師資隊伍中來，從而帶動專職培訓教師教學水平的提高。

　　3.5 建立科學合理的安全培訓考核評價機制

　　企業開展安全培訓，必須建立適合企業實際的考核評價機制，考核評價包括對培訓效果反應評估、學習效果評估、行為影響效果評估等幾個方面。培訓效果評估主要對培訓教師、培訓內容、教學方法、設施、培訓管理等情況進行綜合評估;學習效果評估主要檢查學員學到了什么知識，掌握知識的程度，培訓是否達到了目標要求等;行為影響效果評估主要是衡量受訓者是否樹立了安全意識、改變了不安全行為、提高了安全技能。

　　安全培訓考核評價激勵機制的建立，關鍵在落實，要嚴考核硬兌現，對不合格的教師掛紅牌、亮紅燈，直至辭退;對安全培訓不達標的學員，要和本人的績效工資掛鉤，對優秀學員給予獎勵，這樣才能充分調動教和學兩方面的積極性，才能達到預期的培訓效果。

　　4 結語

　　安全培訓是一項系統工程，事關職工的生命安全，事關企業安全生產狀況穩定的大局，我們必須不斷探索新的培訓方法，持續加大安全培訓力度，積極引導職工筑牢安全防線，才能確保安全生產形勢的發展和穩定。

　　【參考文獻】

　　【1】吳春麗.提高企業安全培訓的實效性的路徑探析[J].工程技術(引文版)，2017(07)：55.

　　【2】張華. 提高企業安全培訓實效性的路徑探析[J].現代國企研究，2016(22)：78.

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