摘 要：多媒體技術對當今的農村初中化學授課的輔助作用十分明顯，不僅可以從多角度、多渠道進行豐富的觀感官刺激，使得課程的內容量有所提高，還可以讓學對其產生興趣，激發學生的求知欲望，讓學習氣氛變得更加濃厚。因此，使用多媒體來助力初中的化學授課可以幫助學生對化學知識保持長時間的關注，同時讓化學課的教學效果提升。因此提高多媒體在初中化學中的輔助應用有著十分良好的發展意義。
關鍵詞：農村;初中化學;多媒體輔助;課堂教學
新課程改革的一個重要部分是使用現代信息技術。以多媒體為代表的現代信息技術從新的視角向人們闡釋了教學的魅力，實現了教學內容、教學方法和教學目標的質的飛躍。為教師開拓了一個全新的教學平臺。隨著教學的不斷深入，多媒體已經成為農村化學教學中的一個巨大的教學優勢，它已在教學中扮演起一個重要角色。這對全面實施素質教育和全面推進新一輪課程改革具有重要意義。本文結合具體的教學實踐，并討論了初中化學多媒體的使用意義以及教學策略。
一、多媒體助力初中化學教學帶來的重大意義
1.增強學生興趣
灌輸式的傳統教學方法很難讓學生學習的熱情被充分地激發出來，學生往往并非自愿地被動接受老師塞來的知識，而且沒有表達自己思想的空間和時間。而使用多媒體進行化學課堂的授課不僅可以很容易地激發學生的學習興趣，并且在多種感官的刺激下讓學生更容易記住和理解知識點以及化學原理，讓學生更加興奮并且積極參加到化學教學當中。
2.簡化難點知識
初中化學知識點復雜而繁多，但存在一定的邏輯，然而學生對化學知識的學習，尤其是化學元素和化學反應，往往得不到深層次的理解。當使用多媒體輔助教學時，抽象的化學知識和教學過程可以直觀和具體地呈現出來，簡化難點知識。老師還可以把瑣碎的知識點進行梳理并制作課件，幫助學生更好地整理知識，讓學習變得更加有趣。
3.拓展課堂內容
初中化學中學生的學習往往受到教科書的限制。而學生需要掌握更多的課外知識才能更好地學習，所以有必要實施多媒體輔助教學。為了使學生更積極地學習化學知識，教師可以利用多媒體為學生安排探究工作，使學生可以自己獲取信息，如此一來，不僅拓寬了知識面，還培養了學生的自學能力。
二、農村初中化學多媒體輔助教學策略
1.創設情境，激發興趣
新課程改革強調學生的主體地位，如何引導學生進入預設的教學場景也是衡量一個課程成功的重要標準之一。今天，隨著信息技術的快速發展，學生不再像過去那樣局限于一項學習內容，而且他們越來越多地接觸到各種社會現象。在化學課堂教學中，我們可以充分利用多媒體方便地表達方式導入視頻或圖片，并為知識的學習創造愉快的課堂場景和教學情境。適當地呈現內容的圖像素材，給學生一個多渠道的刺激，讓學生沉浸在情境中，體會身臨其境的感覺，讓學生在思考的同時傾聽和觀看。充分調動多種感官，了解化學外觀和本質，鼓勵學生積極參與探索化學新知識的活動。
例如：在講解關于分子的存在是真實的，分子是運動的，分子在化學變化中是可分離的這些知識時，使用多媒體的圖像、聲音和文本動態顯示整個過程，讓學生沉浸在這種情境中。感受分子的真實存在，并對分子有深刻的理解。又如在講解氧氣的使用(急診患者、呼吸，鋼鐵工業、切割金屬等)時候導入多媒體視頻，創造一個有效的教學場景，也將使簡單的事情變得有趣。
2.抽象轉為具體，有效解決教學重難點
多媒體技術具有生動、形象和直觀的特點。使用多媒體來結合有趣的素材進行教學情境的構建，它不僅調動了學生的主動性和積極性，而且提高了教學任務完成的質量和效率。根據學生的學習情況調整反應，為學生提供觀察和思考的時間和空間。例如，當鐵在空氣中存在水分時被氧氣氧化時，顏色變化緩慢且復雜。學生很難一步一步地觀察和判斷。此時利用多媒體控制變化的速度，使學生在計算機多媒體的幫助下加深對這種變化的理解，可以幫助學生理解概念，掌握關鍵點并突破知識的難點。
3.豐富網絡素材，促進知識與生活的聯系
由于各種條件，許多與實際生產和生活相關的化學知識，學生不可能有相關個人經歷。調查顯示，這些問題正好是學生最感興趣的問題之一。利用豐富的多媒體網絡資源幫助學生學習這些知識，不僅可以解決學生沒有經驗的問題，而且可以拓寬視野，培養其良好的化學思維。例如，在學習酸雨的內容時，學生使用互聯網查找相關信息，了解酸雨。在動畫模擬中看到了酸雨的形成，目睹酸雨后林木的破壞、良田的破壞以及建筑物的侵蝕。不僅對酸雨有了更深入的了解，而且促進了學生更強的環保意識的培養。
三、結束語
簡單地講，合理地加強多媒體在農村化學課堂中的助力作用，可以使得授課活動更加富有效率。多媒體可以模擬逼真的化學實驗、創建教學情境，幫助學生有針對性地觀察和理解，還可以對學生的學習成果進行評價。因此適度地發揮多媒體在化學授課中的優勢，會使得化學的課堂大放異彩。
參考文獻：
丁鳳麗.初中化學多媒體教學的合作學習問題探析[J].中國教育技術裝備，2015(5)：101-102.
編輯 馮志強
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