摘要：農村的自然環(huán)境優(yōu)美，民風淳樸，如果教師善于利用這些天然的教學資源，會使語文的課堂教學更加直觀和形象，學生的語文學習水平也會隨之提高。例如，教師可以利用課余時間帶學生去郊游，讓學生走進大自然的懷抱中，體驗自然、感悟自然，在學生欣賞美景的同時，組織學生開展一些詩歌或散文朗誦比賽。本文選自：《民族語文》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。民族語文內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，民族語文公認譽為具有業(yè)內影響力的雜志之一。民族語文并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　關鍵詞：民族語文，語文教育,教學管理

　　也可將學生分成若干小組，分頭搜集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡材料，并讓學生獨立的總結和整理，教師幫助學生將這些有意義的記錄編成一本反應家鄉(xiāng)風光的讀本，等等。這些教學資源的拓展措施，能夠彌補教學硬件設備的缺乏，使語文教學更加豐富活潑，學生在提高語文學習興趣的同時，提高了語文素養(yǎng)。

　　農村初中的語文教學中還存在諸多誤區(qū)，在此筆者就不一一列舉了。廣大初中語文教師應結合學校的實際教育水平以及學生的學習情況，及時發(fā)現教學工作中存在的不足和誤區(qū)，積極的探索和借鑒先進的教學方法，盡量打破那些制約素質教育改革的教學誤區(qū)，運用創(chuàng)新的教學理念和教學手段去培養(yǎng)學生，使農村學生的語文素養(yǎng)得到有效的提高。

　　初中教學一直在高考這面大旗的指揮和壓力下，使得現行的評級體系與素質教育的目標相違背，因為高考這根大教育評價指揮棒的方向與方式沒有及時轉變與改革，導致各級教育行政機構的檢查、評價方式與方向的重點沒辦法改變。所以，農村初中學校的校長及行政管理人員的教育理念及重點不敢輕舉妄動加以改變，學生學習成績的高低依然是語文教學工作評價標準，導致那些試圖實施素質教育的工作者，不敢真正的按照素質教育理念進行實踐工作。

　　素質教育順利實施開展的前提是樹立素質教育的理念，這對于農村語文的教學改革來說十分重要。當前，農村初中的語文教師必須從重知識、不重能力，重分數、不重素質的陳舊式教學觀念中掙脫出來。

　　在實際教學中，要充分尊重學生的主體地位，著重強調學生運用知識能力的培養(yǎng)，關注學生的學習態(tài)度和學習方法，用新的教育理念去教育學生，不僅要重視語文知識的工具性，更要重視在教學中對學生人文價值的培養(yǎng)，使學生的知識結構和情感價值觀得到全面的提升，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的綜合性人才。