【論文摘要】培養專業團隊帶頭人。專業團隊帶頭人的重擔放在40歲～55歲的中年教師隊伍中，他們在自動化專業教學崗位上辛勤耕耘多年，不乏3年以上的企業從事自動化技術的經歷;有從事自動化裝置研發、自動化系統工程設計和自動控制系統工程安裝的實踐經驗;上過3門以上的專業核心課程，主編主審過自動化專業高等職業教材，有豐富的理論教學和實踐教學經驗。但他們還需要不斷更新高等職業教育教學理念，學習新知識新技術。文章選自：《電力系統及其自動化學報》著重發表在電力系統及其自動化專業領域內基礎理論研究、應用基礎研究、重要設備裝置開發研制方面的學術論文和研究成果報告。此外也刊登各高等學校在教學和科學研究方面的經驗介紹、教學指導委員會的活動信息和國內外學術動態等。

　　【論文關鍵詞】 自動化　教學團隊　專業課程　實訓基地

　　廣西工業職業技術學院自動化技術專業群是以2008年開始建設的廣西壯族自治區優質專業的生產過程自動化技術專業和重點專業電氣自動化技術專業、機電一體化技術專業為龍頭，包括計算機控制技術專業、電力系統自動化技術專業組成的自動化專業群，各自動化專業在校學生合計1200多人，教師28人。每年有400名畢業生走出校門，服務于石油化工、冶煉、電力、建材工業、制糖與造紙工業、機械制造行業、食品加工行業、電子信息等行業的人才培養和在職員工的技術、崗位職業技能的培訓。

　　從教學活動上分析，這些自動化技術專業的專業基礎知識基本相同，專業間內在聯系緊密，課程相互交叉滲透，技能訓練項目和內容相近甚至相同，進行以生產過程自動化技術專業和電氣自動化技術專業為重點的專業群建設，可以做到以重點專業建設帶動其他相關專業共同協調發展，可以最大限度地發揮各自動化專業技術教學的資源優勢和特色，做到理論教學和實踐教學的資源共享。 20年來，廣西工業職業技術學院生產過程自動化技術專業和電氣自動化技術專業為社會發展與經濟建設培養了大批高素質、高技能型人才。本文擬以廣西工業職業技術學院為例，進行自動化技術專業群建設研究。

　　一、 自動化專業教學團隊建設

　　(一) 自動化專業教學團隊的基本建設思路

　　教學團隊建設是在實施高等職業教育中進一步提高教學質量與實施教學改革工程的一項重要舉措。廣西工業職業技術學院以生產過程自動化技術專業和電氣自動化技術專業現有條件為基礎，以在目前的5個專業中實現優勢互補、教學資源共享，提高師資教學水平，培養優秀專業團隊為建設目標;以自動化專業技術高素質技能型人才培養目標需求和自動化專業建設與發展要求為依據，配備優秀的梯隊形“雙師素質”教學團隊，優選企業的自動化專業專家全面參與專業課程的教學工作和學生的職業素養教育。同時，對外進行技術服務，為培養“雙師型”師資隊伍提供良好條件。此外，加快師資隊伍建設步伐，特別是專業帶頭人和專業青年骨干教師隊伍建設，為自動化專業及專業群后續發展奠定良好的基礎。

　　(二) 自動化專業教學團隊師資建設

　　1. 自動化專業教學團隊師資隊伍現狀。廣西工業職業技術學院自動化技術專業群擁有一支業務能力強、專業技術精、敬業奉獻、適應高等職業教育發展要求的教師隊伍，現有教師28人(專職教師24人，聘任制4人)，其中副教授4人，高級工程師2人，講師15人、工程師3人、助理講師4人。其中碩士8人，具有“雙師”素質的教師達70%以上。教師在全國和省級各類技能大賽中獲得多項獎勵，具有9名國家職業技能考評員、2名國家級技能大賽裁判員。國家級及全國行業自動化專業教學指導委員會委員2人，國家級專業技術技能鑒定委員會委員1人。

　　2. 自動化專業教學團隊師資建設目標。教學團隊師資建設是進一步提高教學質量與實施教學改革工程的核心，廣西工業職業技術學院在學院教學工作領導的統一領導和教學改革方針政策指引下，根據電子與電氣工程系教學管理工作改革的要求，及時進行自動化專業群的教學團隊師資建設。

　　教學團隊師資建設是自動化專業群教學團隊建設的核心，首先要強化教師高等職業教育的教學理念和職業道德教育，定期對教師進行師德學習和高等職業教學能力的系統培訓，使他們把握高職教育特點與規律，提高運用現代教育技術實施高職教學的專業理論水平和實踐能力，恪守職業道德，做到與時俱進，為人師表，教書育人。具體而言，教學團隊師資建設目標主要包括：

　　一是加強專業帶頭人與骨干教師隊伍建設。通過立足自身培養、加強引進吸收，大力加強專業帶頭人和骨干教師隊伍建設，根據各自動化專業的特點和每個培養對象的情況制定具體的培養方案，立足崗位進行培養，通過外出進修培訓、下廠掛職頂崗鍛煉、企業培訓、利用實訓基地條件參與對外技術服務等多種措施進一步提高專業帶頭人的自動化專業教學水平，從而帶動整個教師隊伍和專業教學的發展。骨干教師要參與企業實際技術工作，以保證專業帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業發展方向，提高專業實踐技能。

　　二是加強“雙師型”教師隊伍建設。安排青年教師到校外實訓基地掛職頂崗，拜企業技術人員為師跟班見習，熟悉生產過程，參與項目開發、經營管理和課題研究等，增加專業知識，提高專業實踐能力。要求新進教師來校工作三年內達到“雙師”素質，現有自動化專業教師中未達到“雙師”素質的要求在兩年內達到“雙師”素質。

　　三是構建專兼結合的專業教學團隊。組建由本專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業企業聘請的技術專家、能工巧匠構成專業教學團隊，在校外實訓基地中，選擇具有長期穩定溝通的、有一定代表性的企業簽訂長期合作協議，聘請相對穩定的企業技術人員擔任頂崗實習指導教師，建立更為密切的溝通。

　　3. 培養師資的方案設計思路。在自動化教學團隊中，年富力強、教學實踐經驗豐富的中年教師隊伍，是教學的主力軍;朝氣蓬勃、勇于進取、積極創新的青年教師隊伍，是教學隊伍中的生力軍;掌握企業自動化技術發展前沿科技和信息化管理的外聘兼職技術專家教學力量，是從事有特色的、適應現代化高等職業技術教學發展的重要支點。因此，應從以下方面努力培養師資：