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電子信息工程專業課程教學融入課程思政的改革

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  【摘要】 “課程思政”是深入貫徹、落實全國高校思想政治工作會議精神,促進各類專業課程與思想政治理論課同向同行,進而產生協同效應的育人理念。本文首先分析了課程思政及其融入專業課程改革的必要性,然后重點闡述了電子信息工程專業課程教學融入課程思政的改革路徑。

  【關鍵詞】 電子信息工程專業課程教學 課程思政 改革路徑

電子信息論文

  《安徽電子信息職業技術學院學報》(月刊)2002年創刊,是安徽電子信息職業技術學院主辦的擁有素質教育等十幾個欄目的綜合性學術期刊,注重學術研究上的開拓創新,對學術上的新觀點、新理論、特別觀注。

  一、課程思政及其融入專業課程改革的必要性

  所謂“課程思政”,并非一門(或一類)特定的課程,而是一種思維方式、一種育人理念,其內涵基本在于以“立德樹人”為根本任務,深入挖掘高校各類通識、專業課程中蘊含的顯性、隱性的思想政治教育元素,讓所有課程兼具知識能力培養與思想政治教育的雙重功能,“使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應”[1],進而構建高校“大思政”教育體系。

  當然,“課程思政”并不是要改變所有課程的固有屬性,將其改造成或者直接當成思政課程進行教學,而是充分發揮其德育功能,挖掘、篩選、提煉蘊含其中的文化基因、精神品質、思維理念、價值范式等思政教育元素,將其轉化為形象、具體、生動的思政教學載體,使學生在知識學習中接受“潤物細無聲”式的思政教育。

  然而當前的高校思想政治教育工作,明顯存在一個普遍性的誤區,即視思想政治理論課為思政教育的唯一渠道,而其他課程只注重大學生的知識水平及專業技能的培養,使得思政理論課與通識、專業課程各自為政、各行其是,從而既使得思政理論課教學枯燥難懂又不接地氣,為很多大學生所詬病,又使得通識、專業課程只重“智”而忽視“德”,無法形成思政課與各類課程協同育人的格局,嚴重影響了高校立德樹人的效果。

  究其原因,主要體現在以下幾個方面:一是在教學理念方面,不能清晰認識到知識傳授與精神引領間的關系,尚未切實樹立起“全員、全過程、全方位”的育人理念;二是在課程設置方面,不能正確處理顯性與隱性課程間的關系,尚未真正統籌好不同專業的“課程思政”建設;三是在教師隊伍方面,不能正確平衡育才與育德能力間的關系,思政課教師不了解專業課程群建設,而專業課教師則極少挖掘專業課中的思政教育資源,從而難以推動“思政課程”向“課程思政”的順利過渡。

  因此,為培養符合新時代新發展、新要求的德才兼備的高素質人才,就必須充分認識到專業課程教學融入“課程思政”改革的重要性,化學科資源、學術資源為育人資源,使知識傳授與精神引領交相輝映,構建、落實“三全育人”的“大思政”育人新格局與新體系。

  二、電子信息工程專業課程教學融入課程思政的改革路徑

  近年來,我國高校在“課程思政”的探索與研究方面取得了不錯的成就,具體到電子信息工程專業,其專業課程教學融入“課程思政”的改革路徑,可從以下幾方面進行探索:

  2.1 做好“課程思政”的頂層設計與各方面的協調推進

  高校要基于“立德樹人”的根本任務,由上而下共同發力,將“課程思政”融入學校“大思政”教育體系。一是加強“課程思政”教師隊伍建設,推動思政課與專業課教師集體備課,從而使思政課教師更深入地了解專業課程知識,專業課教師更善于挖掘專業課中的思政教育元素,進而拓展思政教育教學的載體與平臺、豐富思政教學教學的內容與方法,立足于德才兼備的高素質專業人才培養而打造“三全育人”格局,并推動其最終的落實。

  2.2 強化“課程思政”電子信息工程專業課程群建設

  電子信息工程專業集現代電子、通信及信息技術于一身,因此要特別重視“課程思政”特色專業群的建設,緊扣人才培養需求進行課程教學改革。一是緊扣時代發展、行業與地方產業需求、學校辦學特色與專業優勢以及學生的專業訴求等,找準專業知識教學與精神引領的結合點,建設“課程思政”特色專業群,打造高度契合、精準對接行業發展的優質專業點;二是探索學校、企業、社會深度融合、協同發展的多元化教育教學模式,共建專業實踐實訓基地與技術創新機構,并將相關思政教育元素融入其中,打造課堂教學+實踐實訓+創新創業于一體的“課程思政”特色專業課程體系;三是結合行業、產業的最新發展與變化,以及我國5G、人工智能、物聯網等新一代IT技術的發展趨勢和中國制造2025戰略部署,以“互聯網+教學”為抓手,推進多層次、多模式、綜合化的教學改革。

  三、結語

  總之,“課程思政”理念下的專業課程教學改革意義非凡,其改革路徑還有待進一步深入探索,以為培養具備過硬思想政治素質、較高專業知識技能,以及較強社會綜合能力的新時代高素質人才做出更大貢獻。

  參 考 文 獻

  [1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N]人民日報,2016-12-09(1).

  [2]楊亞軍.課程思政元素貫穿于教學改革過程的探討及應用[J].當代教育實踐與教學研究,2019(03).

  [3]于璐,郝蕓,景玉冰等.電子信息專業類課程中融入思政、雙創教育的課程體系改革[J].課程教育研究,2018(51).

  [4]張俊玲.將“課程思政”理念基因式融入專業課堂教學的探索[J].教育教學論壇,2018(46).

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