摘要：由于機電一體化這一專業(yè)主要是培養(yǎng)學生的動手操作能力，但由于學校的條件有限，不能為學生提供一些實踐的場地，只能通過教師的講解，讓學生對操作過程有一個大致的了解，但這不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。為了提高學生實踐操作能力，教師就可以運用多媒體進行教學，下面，用一個實例進行說明。在講解《鉗工工藝》的時候，由于這節(jié)課需要學生在腦海中建立一個假設出來的空間概念，僅由教師的描述，不能很好的幫助學生理解，這時就可以運用多媒體技術，將這個假設出來的空間圖形畫出來，幫助學生理解。與此同時，為了使學生能夠在實際的生活中靈活地運用這項工藝，教師還可以播放一些工廠中的鉗工操作過程，讓學生對實際的操作有一個更加具體的認識，在腦海中留下更加深刻的印象，這有助于他們在日后的工作當中正確的運用所學的理論知識，提高他們的實際操作能力，進而提高學生的綜合素質。

　　關鍵詞：機電專業(yè),教學技術,多媒體應用

　　多媒體在機電一體化專業(yè)中應用時，會刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，這樣有助于學生更深層次的掌握知識，懂得其中的原理。在傳統(tǒng)的教學當中，由于不同學生的理解程度會有所迥異，而教師只是根據大多數學生的學習狀況備課，無法顧及到所有學生，這就使一些學生跟不上教師的進度，逐漸產生厭學情緒，但多媒體技術的應用就可以減少這種現(xiàn)象，它能夠照顧到全體學生，做到因材施教。

　　教師可以通過多媒體進行模擬實驗，讓學生進行模擬實訓，由于他們對自己是最了解的，而每個人又擁有一臺電腦，在課堂中他們就可以自己控制教學的進度，根據自己的理解能力選擇符合自己的課堂方式。這樣就能夠高效地掌握知識，減少隨波逐流狀況的產生，使所有學生都能學有所成。多媒體技術的應用，能夠相對減少機電一體化專業(yè)的學習難度，為學生提供了實訓的機會，實現(xiàn)了分層教學，使每個學生都能夠參與到課堂當中，真正學會知識，做到學以致用。

　　經過多年的嘗試發(fā)現(xiàn)，在機電一體化專業(yè)的教學當中，適時、適當的引入多媒體技術，能夠提高課堂的效率。由于它的多樣性，更能實現(xiàn)教育界推行的因材施教;它的適時性，也活躍了課堂的氣氛，大大提高了學生對于課堂的興趣。由此可見，它的應用不僅能夠節(jié)省教學時間，更能幫助教師實現(xiàn)有效的教學，提高學生的實踐操作能力。

　　多媒體技術在教學中的應用，尊重三個原則：適時、適當、適度。適時就是指教師在課堂中如若發(fā)現(xiàn)學生對課堂的內容提不起來興趣，就可以運用多媒體提高學生的興趣;適當是指，在課堂中可以運用多媒體講解重點、難點，加深學生的理解與感悟;適度就是指教師在課堂中一定要注意多媒體運用要有一個限度，如果一味的運用多媒體，就會逐漸打消學生對課堂的積極性，反而會適得其反。由此可見，為了更好地在教學中運用多媒體技術，就需要遵守這三個原則，這樣才會使多媒體在教學當中發(fā)揮出更大的作用。