av日韩亚洲,一本一本a久久,亚洲一区二区三区,亚洲一区二区三区免费视频

基于微課的網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式初探

來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:期刊常識時間:瀏覽:

  摘 要 網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式的構(gòu)建,可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,增進與學(xué)生的交流互動,實現(xiàn)對教育教學(xué)資源的整合利用。微課的應(yīng)用使得網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式更加完善,因此受到廣大師生的歡迎。以基層電大法學(xué)專業(yè)國際經(jīng)濟法課程為例,對基于微課的網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式的優(yōu)勢進行分析,提出教學(xué)實踐中存在的問題,研究基于微課的網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式構(gòu)建策略。

  關(guān)鍵詞 微課;翻轉(zhuǎn)課堂;基層電大;網(wǎng)絡(luò)核心課程;法學(xué)專業(yè);國際經(jīng)濟法

微課論文發(fā)表

  1 引言

  隨著教育現(xiàn)代化的推進,微課的概念逐漸被人們所熟知,逐漸成為當(dāng)前教學(xué)實踐中的常用形式,促進了教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡(luò)核心課程建設(shè)是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展中的關(guān)鍵工作,有利于實現(xiàn)資源的高效化利用,從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的課堂形式,為學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗,消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。尤其是在基層電大法學(xué)專業(yè)國際經(jīng)濟法課程教學(xué)中,能夠?qū)崿F(xiàn)對煩瑣內(nèi)容的有效歸納與整理,從而幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,增強網(wǎng)絡(luò)核心課程的實施效果。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升,微課教學(xué)的應(yīng)用也會更加廣泛,為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多便捷。為此,應(yīng)該從本門課程的基本特點出發(fā),制訂針對性微課教學(xué)方案,實現(xiàn)對教學(xué)實踐的有效指導(dǎo)。

  2 基于微課的網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式優(yōu)勢

  微課通常是指的微型教學(xué)視頻,是一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源,能夠以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托,對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程加以碎片化呈現(xiàn),并在素材擴展中增強教學(xué)實際效果。微課是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然產(chǎn)物,與傳統(tǒng)課堂相比較而言,在教學(xué)主題上更加明確,視頻會緊緊圍繞教學(xué)中的知識點展開,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化與條理化。微課視頻通常在5~15分鐘以內(nèi),通過較短的時間呈現(xiàn)教學(xué)重點與難點,因此具有短小精悍的特點[1];在較短的時間內(nèi)可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中等問題,保障學(xué)習(xí)的高效性;消除了單一化文本教學(xué)的弊端,而是將文本與音頻、圖片和視頻等結(jié)合在一起,增強了教學(xué)工作的可視化,有利于對教學(xué)內(nèi)容進行立體化呈現(xiàn),推動教學(xué)任務(wù)的快速實施。此外,由于微課的資源容量通常較小,這也為資源的共享奠定了基礎(chǔ),教師可以通過上傳微課視頻幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。

  3 基于微課的網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式現(xiàn)狀

  微課教學(xué)的概念已經(jīng)被教師所認(rèn)同,也逐步在教學(xué)實踐中進行應(yīng)用,取得一定的成果。但是,由于教師對微課教學(xué)的認(rèn)知程度不足,未能對微課視頻資源進行有效篩選與整合,對于教材內(nèi)容的依賴程度較高,往往成為對教材內(nèi)容的機械化呈現(xiàn),無法體現(xiàn)微課在網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式中獨有的特點,也會限制國際經(jīng)濟法課程教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。在教學(xué)方法方面存在一定的單一化問題,未能通過微課視頻形成與學(xué)生的良性互動,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度相對較低,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),限制了其個人積極性和主動性的提升[2]。同時,教師的個人信息化素養(yǎng)不高,對于先進技術(shù)手段的應(yīng)用效果不佳,無法獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

  4 基于微課的網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式構(gòu)建策略

  精選微課內(nèi)容 在微課腳本的制作中,教師應(yīng)該對內(nèi)容進行精心選擇,保障微課的質(zhì)量,為提升教學(xué)水平奠定基礎(chǔ);應(yīng)該對國際經(jīng)濟法課程的基本特點進行分析,明確教學(xué)重點和難點,實現(xiàn)對本門課程知識體系的有效梳理,確定網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)專題的劃分,是提高微課教學(xué)效率的有效方式,教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力進行調(diào)查分析,從而選擇代表性知識點進行腳本設(shè)計。

  國際經(jīng)濟法課程內(nèi)容具有專業(yè)性和瑣碎性的特點,運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等可以增強知識點呈現(xiàn)的立體化,增強學(xué)生對知識的記憶和理解。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念,從教材的束縛中解脫出來,提升微課資源的豐富性與多元性,滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,對網(wǎng)絡(luò)中的教育教學(xué)資源進行獲取并整合利用,實現(xiàn)與國際經(jīng)濟法課程內(nèi)容的有效銜接;對學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易遇到的問題進行重點講解,通過考點歸納等方式拓展微課內(nèi)容,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障。

  創(chuàng)建教學(xué)情境 國際經(jīng)濟法課程教學(xué)工作難度較大,很多知識內(nèi)容枯燥,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此導(dǎo)致教學(xué)工作效果不佳。為此,應(yīng)該通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式,個性化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,尤其是對于部分抽象化和復(fù)雜化的概念等,可以運用生動形象的畫面加以呈現(xiàn),充分激發(fā)學(xué)生的形象思維與邏輯思維,降低理解上的難度。教師要對微課教學(xué)的核心要素進行整合,包括圖片資源、音頻資源、動畫資源和視頻資源、文字資源等,使教學(xué)情境更加鮮活生動,消除傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的問題。教師還應(yīng)該結(jié)合生活化教學(xué)和案例教學(xué)滲透國際經(jīng)濟法課程內(nèi)容[3],將學(xué)生生活中的常見事物或者實例融入情境中,消除在學(xué)習(xí)時的陌生感和疏離感,增強學(xué)生的認(rèn)知體驗。尤其是案例教學(xué)在情境教學(xué)中的應(yīng)用,可以充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,將生活常識和國際經(jīng)濟法課程結(jié)合在一起,提升學(xué)生參與課堂互動的積極性和主動性。在情境中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與分析,為學(xué)生帶來沉浸式體驗,除了可以掌握豐富的知識外,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的價值判斷與情感態(tài)度。

  優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺 構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)交流平臺,是增進學(xué)生與教師溝通交流的有效途徑,也為網(wǎng)絡(luò)核心課程教學(xué)模式的實施奠定了保障。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,新媒體平臺在教學(xué)實踐中的應(yīng)用越來越多,教師可以借助學(xué)習(xí)辦公軟件實施微課教學(xué),消除時間和空間的限制。尤其是在學(xué)生的課前與課后自主學(xué)習(xí)中,教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳微課教學(xué)視頻,使學(xué)生根據(jù)需求進行學(xué)習(xí),實現(xiàn)對碎片化學(xué)習(xí)時間的高效利用。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行及時指導(dǎo),鼓勵學(xué)生反饋在微課學(xué)習(xí)中遇到的問題,幫助學(xué)生有針對性地解決。在此過程中,教師應(yīng)該納入分層教學(xué)理念與因材施教理念,為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供不同的微課視頻,使其根據(jù)自身實際情況進行選擇,實現(xiàn)國際經(jīng)濟法學(xué)科綜合能力的逐步提升,使教育工作真正面向全體學(xué)生[4]。在網(wǎng)絡(luò)平臺中也可以鼓勵學(xué)生對優(yōu)質(zhì)資源進行上傳,豐富微課視頻的內(nèi)容與形式,為今后網(wǎng)絡(luò)核心課程建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

  推薦閱讀:微課教學(xué)在植物保護技術(shù)中的應(yīng)用

如果您現(xiàn)在遇到期刊選擇、論文內(nèi)容改善、論文投稿周期長、難錄用、多次退修、多次被拒等問題,可以告訴學(xué)術(shù)顧問,解答疑問同時給出解決方案 。

主站蜘蛛池模板: 洛宁县| 重庆市| 黄大仙区| 宁武县| 桂东县| 呼伦贝尔市| 昭平县| 元谋县| 崇仁县| 苏尼特左旗| 深泽县| 眉山市| 灌南县| 新乡县| 哈巴河县| 常州市| 荥阳市| 永丰县| 宣汉县| 弥渡县| 邹平县| 商丘市| 黄山市| 辽宁省| 寻乌县| 扬中市| 琼结县| 探索| 永寿县| 密云县| 万源市| 衡水市| 平山县| 舟山市| 金平| 林州市| 兰州市| 宿州市| 南康市| 紫阳县| 彭水|