課題按照不同的分類有很多種，例如從級別上可以分為國家級或者省部級，按照類型可以分為橫向課題和縱向課題，那么哪種課題有優(yōu)勢?要看申報課題的目的，如果您是用課題評職稱，自然是級別越高的課題越有優(yōu)勢，不過需要準備什么級別課題，還是要以職稱文件要求為準，有的學校或單位就是要求校級課題或省級課題，可能你參與國家級課題是不被認可的。

　　對于教師來說，申報教育類課題會更有優(yōu)勢，課題研究是教師業(yè)績考核一項必不可少的考核指標，課題研究能夠直接代表一個教師的能力水平，很多申報課題的教師對于那種課題有優(yōu)勢有很多疑問，既然課題研究能代表教師的自身專業(yè)素養(yǎng)，那么申報哪種課題更好?

　　國家級課題指的是一是國家社會科學基金，國家自然科學基金，全國教育科學規(guī)劃課題以及全國藝術(shù)科學規(guī)劃課題中的國家課題等。省部級課題指的是教育部人文社科研究一般課題，包括國家相關(guān)部委的課題和國務院直屬企業(yè)設(shè)立的課題，中國博士后基金課題以及教育部其他課題。

　　課題還可以按照學科劃分，作為作者來說自然是評審本領(lǐng)域、本專業(yè)的課題更有優(yōu)勢，包括自然科學課題、人文科學課題、哲學社會科學課題、教育科學課題、藝術(shù)科學課題、工程技術(shù)課程等，還可以按照經(jīng)費撥款多少分為重大課題、重點課題、一般課題，也可以說是A類課題、B類課題、C類課題，具體哪種課題更有優(yōu)勢，要根據(jù)單位的要求以及課題領(lǐng)域來綜合判斷。

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