對(duì)于從事管理或者教育工作的作者來(lái)說(shuō)，課題是評(píng)職稱的重要方式，很多職稱評(píng)審要求中課題都是硬性要求，但是課題并不是隨便一個(gè)就可以，從事管理工作的人需要申請(qǐng)符合條件的管理學(xué)課題，期刊vip擁有多年管理學(xué)課題操作經(jīng)驗(yàn)，從十二五國(guó)家級(jí)課題就開始服務(wù)廣大作者，以下是管理學(xué)方面的相關(guān)課題，供作者參考。
 

　　討論式教學(xué)在公共管理學(xué)中的應(yīng)用效果研究

　　改革開放40年來(lái)我國(guó)教育管理學(xué)研究概況

　　基于翻轉(zhuǎn)課堂的“財(cái)務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)改革研究

　　基于管理學(xué)視角的護(hù)理人員情緒智力研究進(jìn)展

　　民族志方法在管理學(xué)研究中的應(yīng)用

　　翻轉(zhuǎn)課堂在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

　　內(nèi)容分析法在公共管理學(xué)研究中的應(yīng)用分析

　　SPOC教學(xué)模式在護(hù)理管理學(xué)中的應(yīng)用研究

　　課題不符合職稱評(píng)定要求。評(píng)職稱要求的課題研究方向、課題級(jí)別、課題作者位置、課題數(shù)量缺一不可。比如某職稱評(píng)審要求主持省級(jí)課題2項(xiàng)以上，那么申報(bào)的課題必須有2項(xiàng)，必須是省級(jí)課題及以上等級(jí)的課題，必須是主持人位置。還有就是課題研究方向要與評(píng)職稱專業(yè)相符。不符合職稱評(píng)定要求的課題不能拿來(lái)評(píng)職稱。

　　課題研究是比較耗時(shí)的，不少人時(shí)間精力無(wú)法兼顧到位，導(dǎo)致臨近評(píng)審才想起要做課題，時(shí)間上肯定是來(lái)不及了，申報(bào)人員也可以選擇轉(zhuǎn)讓或是掛名方式來(lái)獲取相應(yīng)的課題，也不是一種快捷高效的方法。如果您想比較省心省力拿到課題，可以閱讀：國(guó)家級(jí)課題能不能全包操作。把自己的需求告訴編輯，以便匹配適合的課題。

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