摘要： 語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)人文思想、情感傾向、價(jià)值判斷與文化審美。寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)理性認(rèn)識(shí)、辯證看待智能批閱技術(shù)的運(yùn)用，要凸顯其大數(shù)據(jù)分析功能，程序預(yù)設(shè)時(shí)須多增加體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文內(nèi)涵的內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：智能批閱;大數(shù)據(jù)分析;寫(xiě)作;技術(shù)運(yùn)用

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展及其逐漸運(yùn)用到教育領(lǐng)域，智能批閱技術(shù)發(fā)生了很大變化。對(duì)于中文寫(xiě)作智能批閱這個(gè)問(wèn)題，很早就有學(xué)者進(jìn)行研究，十多年前就有人開(kāi)始運(yùn)用智能軟件進(jìn)行作文的評(píng)閱了。然而，對(duì)于中文寫(xiě)作智能批閱技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)在依然眾說(shuō)紛紜。有人看到其優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為運(yùn)用智能技術(shù)能以較為客觀的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，減少評(píng)閱人的主觀性，有利于實(shí)現(xiàn)作文評(píng)閱的相對(duì)公正性;也有人指出，智能軟件主要是更為忠誠(chéng)地執(zhí)行既定的規(guī)則，一些優(yōu)質(zhì)的、有創(chuàng)意但不符合設(shè)定程序的作文可能會(huì)被湮沒(méi)。這就產(chǎn)生了冷冰冰的機(jī)器和充滿溫情、人文氣息的表達(dá)如何平衡的問(wèn)題。

　　那么，要如何看待這些新事物新技術(shù)呢?筆者認(rèn)為，我們應(yīng)以更為包容、更為樂(lè)觀的心態(tài)，更理性地認(rèn)識(shí)中文寫(xiě)作智能批閱的運(yùn)用。

　　一、凸顯智能批閱技術(shù)中的大數(shù)據(jù)分析功能

　　筆者并非保守、固執(zhí)之人，對(duì)新技術(shù)新事物也持有樂(lè)觀歡迎的態(tài)度，教學(xué)中常常使用一些信息技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)分析和反思，但是對(duì)于中文寫(xiě)作智能批閱的態(tài)度則是比較復(fù)雜的。例如，之前有人模仿王羲之的筆法開(kāi)發(fā)了毛筆書(shū)法軟件，并將漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。視頻中僅僅出現(xiàn)了毛筆運(yùn)動(dòng)軌跡，讓網(wǎng)友分辨《蘭亭集序》中的哪個(gè)字是軟件寫(xiě)出來(lái)的，哪個(gè)字是真人寫(xiě)出來(lái)的。對(duì)此，人們還是很容易就辨別出來(lái)的。筆者在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用智能軟件寫(xiě)出來(lái)的中文作文大多是按照字詞標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)法來(lái)排列語(yǔ)序，但是中文博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多俗語(yǔ)、俚語(yǔ)，還有一詞多義等情況，導(dǎo)致智能軟件寫(xiě)出來(lái)的作文讓人摸不著頭腦，不知所云。這大概是因?yàn)槿说那楦小⑺季S靈光乍現(xiàn)的偶然性無(wú)法用編程邏輯來(lái)體現(xiàn)吧。

　　文創(chuàng)、藝術(shù)與寫(xiě)作具有一定的相似性，都更為強(qiáng)調(diào)其個(gè)性，生成存在一定的偶然性。上述例子雖說(shuō)的是智能軟件輔助寫(xiě)作，其實(shí)寫(xiě)作與評(píng)閱是一對(duì)孿生子，自然也存在對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的判斷與評(píng)改，必然涉及智能批閱技術(shù)。

　　尤其是當(dāng)前面對(duì)眾多高利害的考試，智能批閱出現(xiàn)了較大的市場(chǎng)需求。很多教師開(kāi)始在自己的寫(xiě)作課堂上嘗試，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行智能自動(dòng)批改，也讓學(xué)生課下自主根據(jù)智能自動(dòng)批改軟件給出的建議進(jìn)行有針對(duì)性的修改。很多人發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生采用這種方式學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，對(duì)于詞匯搭配、句子結(jié)構(gòu)有了很好的理解。但是，也有人發(fā)現(xiàn)，很多作文存在“千篇一律”的情況，結(jié)構(gòu)大體相似，語(yǔ)言表達(dá)雷同……

　　此時(shí)，我們需要更為理性地看待智能批閱技術(shù)的運(yùn)用。在筆者看來(lái)，智能批閱技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是其擁有的大數(shù)據(jù)分析功能。借助這一功能，任課教師、班主任和校長(zhǎng)會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展情況，如優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、特長(zhǎng)等，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)癥下藥，培優(yōu)補(bǔ)差，大大提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

　　用門戶網(wǎng)站類比的話，它們更多的是提供閱讀的路徑，讓人們搜索相關(guān)內(nèi)容時(shí)更為便捷，本身并不生成內(nèi)容。但是門戶網(wǎng)站建成之后，就需要擁有大量的內(nèi)容提供商，有大量的商家入駐才能保障其良性運(yùn)行。寫(xiě)作智能批閱也是這樣。它更多的是為教師提供一個(gè)平臺(tái)，輔助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的仍是教師。教師要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，挖掘技術(shù)輔助教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，如大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，讓其更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生。

　　對(duì)于寫(xiě)作智能批閱，我們不能盲信，總是用人工智能戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍、國(guó)際象棋冠軍的案例來(lái)說(shuō)明技術(shù)有多么強(qiáng)大，以期在寫(xiě)作、書(shū)法等人文領(lǐng)域以此類推，獲得突破。其實(shí)，棋類運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)就是一個(gè)數(shù)學(xué)排列和統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，這是智能算法的優(yōu)勢(shì)所在。人是無(wú)法在記憶、排列等方面比得上人工智能的。圍棋有黑、白兩種棋子，剩下的是排列布局問(wèn)題，落子排列總體來(lái)說(shuō)是一個(gè)前瞻性的計(jì)算問(wèn)題，而水墨畫(huà)雖也有黑、白，但古往今來(lái)，幾乎很少有畫(huà)家能完全復(fù)制出自己畫(huà)的水墨畫(huà)。這是因?yàn)椋说男木巢煌⑿摒B(yǎng)不同，加之墨分五彩，加水調(diào)配，更可生出無(wú)窮無(wú)盡的色塊，色塊成型、成景、成畫(huà)，豈有窮盡?寫(xiě)作和繪制水墨畫(huà)相似，其本質(zhì)都不是數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是心性、修養(yǎng)和技巧等多元綜合問(wèn)題。就像中醫(yī)的脈象診斷、詩(shī)文的寫(xiě)作欣賞，理為一貫。

　　所以說(shuō)，在中文寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面，智能技術(shù)還存在其劣勢(shì)，現(xiàn)階段應(yīng)主要凸顯大數(shù)據(jù)分析方面的優(yōu)勢(shì)，因材施教。筆者認(rèn)為，除非我們改變作文命題方式，將作文題目改為純數(shù)理邏輯的推導(dǎo)，且預(yù)設(shè)出足夠多的參考答案可能性，固化詞法、句法和章法，否則寫(xiě)作智能批閱技術(shù)在運(yùn)用時(shí)還會(huì)生出許多變數(shù)。

　　二、寫(xiě)作的思想本質(zhì)是張揚(yáng)個(gè)性，弘揚(yáng)正能量

　　語(yǔ)文學(xué)科既具有工具性，又富含思想性，是工具性和人文性的統(tǒng)一，更為強(qiáng)調(diào)人文思想、情感傾向、價(jià)值判斷與文化審美。然而，在這一領(lǐng)域，人工智能所能發(fā)揮的作用就比較小了。如果讓人工智能在中文寫(xiě)作領(lǐng)域更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，則需要在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人文思想、情感傾向、價(jià)值判斷、文化審美的統(tǒng)一，并將其編制成條塊化的程序、規(guī)則，這顯然有違時(shí)代精神，也無(wú)法凸顯出語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的語(yǔ)文味。因此，對(duì)待寫(xiě)作智能批閱，我們應(yīng)持理性態(tài)度，既勇于順應(yīng)時(shí)代潮流，又要辯證看待學(xué)科特點(diǎn)，不要讓技術(shù)的運(yùn)用湮沒(méi)人文氣息，將語(yǔ)文學(xué)人變成軟件程序的制式操作者。

　　曾有校長(zhǎng)對(duì)筆者說(shuō)，著名作家老舍在寫(xiě)作中常用的漢字只有五六千個(gè)，卻寫(xiě)出了很多經(jīng)典的名著名篇，他的文章的魅力更多來(lái)自他用充滿感情的話語(yǔ)和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)人對(duì)當(dāng)時(shí)事的情緒，引發(fā)讀者強(qiáng)烈的共鳴。其實(shí)，在寫(xiě)作智能批閱技術(shù)運(yùn)用較多的西方國(guó)家以及中國(guó)的香港、臺(tái)灣地區(qū)，也沒(méi)有大規(guī)模地推行，就是因?yàn)閷?xiě)作只有立意方面的參考和要求，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也很難像數(shù)學(xué)、物理那樣有唯一答案。尤其是中文寫(xiě)作，中國(guó)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用之妙，變化無(wú)窮，更多的是需要評(píng)閱人來(lái)把控，將評(píng)分誤差控制在一定范圍內(nèi)。當(dāng)前是一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代，允許學(xué)生在立意、表達(dá)、論述等方面有自己的個(gè)性和創(chuàng)新，弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)青春的魅力和心靈的發(fā)育。所以，高考作文命題更多的是運(yùn)用新材料，切入點(diǎn)眾多且獨(dú)特，不僅有時(shí)代元素，還體現(xiàn)出生活化、地域化、家庭化甚至個(gè)性化的特點(diǎn)。例如，2017年全國(guó)高考作文中運(yùn)用的“美麗鄉(xiāng)村、長(zhǎng)城、京劇”等詞語(yǔ)，就可以有眾多組合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，按照材料要求傳遞正能量。

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