摘要：土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)是高等院校土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，它以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，主要培養(yǎng)學(xué)生土木工程項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)測(cè)量能力，這是高校土木專業(yè)本科生的必備技能。本文客觀分析“土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)”教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地探尋切實(shí)可行的教學(xué)改革對(duì)策，希望能為高校土木工程專業(yè)教育創(chuàng)新有所借鑒。

　　關(guān)鍵詞：土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn);主要問(wèn)題;教學(xué)對(duì)策

　　近年來(lái)，隨著高校教育改革工作的不斷推進(jìn)，高校本科教育逐步從知識(shí)教育轉(zhuǎn)向能力教育，土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程的重要性不言而喻，越來(lái)越多的高校投入大量的資金成本用于改善軟、硬件條件，為土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。因此為了更好地適應(yīng)土木工程形勢(shì)發(fā)展需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，我們必須客觀認(rèn)識(shí)原有教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，突破傳統(tǒng)的土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)體系弊端，基于土木工程專業(yè)特點(diǎn)及高校本科教育目標(biāo)，立足土木工程項(xiàng)目發(fā)展實(shí)際，加快改進(jìn)與創(chuàng)新課程教育內(nèi)容、教育模式和教育策略，以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新發(fā)展水平，滿足未來(lái)就業(yè)需要。

　　1土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新力度不足。土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，而任何理論的形成都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)保障作用。因此可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)成果為前提，就沒(méi)有知識(shí)的創(chuàng)新與發(fā)展。想要形成新的結(jié)構(gòu)理論觀點(diǎn)，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能成立，足以見(jiàn)得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義。但是一直以來(lái)，我們開(kāi)展土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)仍然存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，只是將實(shí)驗(yàn)課程作為理論教學(xué)的依附部分，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容限定于教材范圍，鮮有改革或創(chuàng)新，這種教學(xué)模式既影響學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用水平，也抑制了創(chuàng)新發(fā)展能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟需改革與創(chuàng)新。

　　1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略能力發(fā)展。我們?cè)?ldquo;土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)”教學(xué)中，往往片面地關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，卻忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其以教師為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師直接告訴學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟等，學(xué)生只要被動(dòng)地“照葫蘆畫(huà)瓢”并得出相符的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)即可。結(jié)果造成表面來(lái)看實(shí)驗(yàn)做得多，實(shí)際上卻收獲甚微。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生根本不會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有把握實(shí)驗(yàn)中的觀察方法和探究思路，這種只關(guān)注結(jié)果的實(shí)驗(yàn)方法，顯然違背課程教學(xué)的根本目的。

　　1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離工程實(shí)際。目前課程開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)多以演示性實(shí)驗(yàn)或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，很少涉及研究性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)新力度不足。實(shí)際上，演示性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要為理論教學(xué)服務(wù)，具有強(qiáng)化理論認(rèn)知、夯實(shí)理論基礎(chǔ)的作用，但是學(xué)生畢業(yè)后走人工作崗位必將面臨各種各樣的問(wèn)題，固有的答案難以幫他們解決這些突發(fā)事件。想讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要，在牢固掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備基本的觀察分析能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新發(fā)展能力，否則脫離工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終只能培養(yǎng)“高分低能”的應(yīng)試型學(xué)生。

　　2土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)策

　　2.1與時(shí)倶進(jìn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，拓展先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)內(nèi)容，精心篩選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于加強(qiáng)混凝土結(jié)構(gòu)狀況與耐久性檢驗(yàn)效果。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平加快與科學(xué)技術(shù)水平提升，越來(lái)越多的新工藝、新設(shè)備和新儀器投入土木工程項(xiàng)目中，土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)要把握測(cè)試項(xiàng)目的前沿技術(shù)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，做到動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，確保學(xué)生掌握的土木工程測(cè)試技術(shù)能跟上時(shí)代發(fā)展與變化。而對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，也要積極參加科研項(xiàng)目，積累豐富的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。例如現(xiàn)行教材中介紹的常用傳感器以電阻式傳感器或振弦式傳感器為主，而當(dāng)前光纖式傳感器才是真正的熱門。

　　2.2關(guān)注能力，調(diào)動(dòng)主動(dòng)實(shí)驗(yàn)熱情。新形勢(shì)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，都要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生;而教師則在其中扮演審核方案、指導(dǎo)操作以及現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的角色，讓學(xué)生有針對(duì)性、有目的性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)操作，獲得數(shù)據(jù)結(jié)果，在此過(guò)程中構(gòu)建完善的知識(shí)體系并培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展能力。另外基于“土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)”的發(fā)展需要，合理地增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，廣泛地查閱相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，了解當(dāng)前土木工程的前沿技術(shù)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的熱情。

　　2.3創(chuàng)新方法，結(jié)合工程實(shí)踐案例。開(kāi)展土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程教學(xué)的根本目的還是為土木工程項(xiàng)目服務(wù)，所以將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式與工程實(shí)踐案例相結(jié)合非常必要。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，我們要與施工企業(yè)建立溝通，爭(zhēng)取讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)如何檢測(cè)混凝土的強(qiáng)度、如何應(yīng)用聲波透射法檢測(cè)基粧的完整性或者如何應(yīng)用電磁感應(yīng)法檢測(cè)鋼筋的參數(shù)等等，根據(jù)具體的工程項(xiàng)目測(cè)試并記錄原始數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)分析處理后，判斷檢測(cè)結(jié)果是否符合施工規(guī)范。通過(guò)這種教學(xué)形式，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度與深度，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能有效培養(yǎng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，為適應(yīng)崗位就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

　　綜上所述，土木工程專業(yè)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，而結(jié)構(gòu)試驗(yàn)是工程項(xiàng)目中不可或缺的環(huán)節(jié)?；诋?dāng)前知識(shí)與能力并重發(fā)展的教改要求，我們必須正視以往教學(xué)中存在的不足與問(wèn)題，重新優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)形式，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與工程實(shí)踐有機(jī)融合，體現(xiàn)高校教育特色，為土木工程項(xiàng)目發(fā)展輸送更多實(shí)用型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]彭苗.土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2017，(10)：36-38.

　　[2]蔣建清，賀冉，何敏.應(yīng)用技術(shù)型地方高校土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，(36)：83-85.

　　推薦閱讀：《廣東土木與建筑》是廣東省建筑科學(xué)研究院與廣東省土木建筑學(xué)會(huì)合辦，涉及土木與建筑多學(xué)科的綜合性技術(shù)刊物。