摘要：工程設(shè)計(jì)，是根據(jù)建設(shè)工程的要求，對(duì)建設(shè)工程所需的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境等條件進(jìn)行綜合分析、論證，編制建設(shè)工程設(shè)計(jì)文件的活動(dòng)。文章發(fā)表在《中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)》上，是國(guó)家級(jí)論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)校工程設(shè)計(jì),實(shí)踐教學(xué)

　　一、實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

　　20世紀(jì)80年代初，美國(guó)MIT發(fā)起的“回歸工程運(yùn)動(dòng)”以及提出的“大工程觀”都要求工程教育應(yīng)該更加重視工程的系統(tǒng)性及其實(shí)踐特征。雖然研究型大學(xué)畢業(yè)生理論知識(shí)較強(qiáng)，但在實(shí)際工作中，普遍存在工程實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力缺乏、知識(shí)面狹窄等問(wèn)題。

　　通過(guò)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、建立以模型溫室結(jié)構(gòu)裝配實(shí)踐和綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)形式，完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅有助于在實(shí)踐中能夠充分應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、高校溫室設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

　　1、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)建筑材料學(xué)、溫室建筑與結(jié)構(gòu)、工程工藝學(xué)等知識(shí)的理解。現(xiàn)代溫室設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程，需要設(shè)計(jì)人員親自動(dòng)手才能更好地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)構(gòu)思的原創(chuàng)性和邏輯性。學(xué)生參與其中，在動(dòng)手制作的過(guò)程中，不僅可以激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還能掌握各種制作工具的使用方法，了解材料的特性和加工方面的知識(shí)。

　　2、合理安排實(shí)踐教學(xué)在設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)體系中，可適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，保證實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和條件。教師可以將培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力的原則具體落實(shí)在每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容作為設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)課程設(shè)置的組成部分，是對(duì)理論課程很好的補(bǔ)充和完善，是學(xué)生由單純的動(dòng)腦到自主動(dòng)手、自主創(chuàng)新思維的重要實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在具體教學(xué)方法上主要包括模型溫室裝配實(shí)踐教學(xué)和綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)兩部分。

　　3、通過(guò)制作組裝模型溫室提高結(jié)構(gòu)動(dòng)手能力現(xiàn)代溫室是一個(gè)具備光照、溫度、氣體調(diào)控等綜合自控能力的建筑體系，涉及到土建、鋼結(jié)構(gòu)、建筑裝飾和設(shè)備安裝等多方面專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。在實(shí)踐中，要達(dá)到熟練設(shè)計(jì)溫室建筑和結(jié)構(gòu)并進(jìn)行設(shè)備安裝設(shè)計(jì)，就需要設(shè)計(jì)師深入地、完備地掌握溫室結(jié)構(gòu)和設(shè)備的各個(gè)細(xì)節(jié)。因此，在教學(xué)中就勢(shì)必要通過(guò)完備的模型來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠直觀地掌握溫室建筑結(jié)構(gòu)以及設(shè)備安裝的細(xì)節(jié)。

　　4、通過(guò)綜合設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)代溫室建筑設(shè)計(jì)是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的主干工程課，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然科技手段，更是提升和創(chuàng)新農(nóng)業(yè)基本功能的重要途徑。現(xiàn)代溫室建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽旨在激勵(lì)學(xué)生有效利用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理，綜合應(yīng)用現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)、現(xiàn)代環(huán)境控制技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)基本原理，設(shè)計(jì)現(xiàn)代溫室新型結(jié)構(gòu)、新型配套設(shè)備和管理運(yùn)行新模式、構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新體系，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　同時(shí)，綜合設(shè)計(jì)競(jìng)賽有助于大學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的綜合能力，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。現(xiàn)代溫室建筑設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)是一項(xiàng)參與度廣泛、持續(xù)性強(qiáng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。每年競(jìng)賽主題可有效融“政策、技術(shù)、社會(huì)需求”于一體，并具有挑戰(zhàn)性和新穎性。

　　在實(shí)踐基礎(chǔ)上，現(xiàn)代溫室建筑設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽很容易發(fā)展成為現(xiàn)代溫室行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐的操作方式分為作品征集、初賽、決賽、展示4個(gè)階段。

　　在作品征集期間，選手可以設(shè)計(jì)制作參賽作品;初賽時(shí)，相關(guān)教授、專家會(huì)對(duì)作品進(jìn)行篩選。進(jìn)入決賽的選手對(duì)其作品進(jìn)行相關(guān)答辯。獲獎(jiǎng)作品將在全校進(jìn)行為期3d的展示。參賽作品包括展覽溫室、生產(chǎn)溫室、花卉營(yíng)銷溫室、生態(tài)餐廳溫室、屋頂花園及庭院溫室。

　　參賽作品通過(guò)CAD建筑軟件或手繪圖等表達(dá)方式進(jìn)行建筑圖設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)各隊(duì)具體設(shè)計(jì)強(qiáng)項(xiàng)采用各種三維建筑建模軟件、環(huán)境構(gòu)建軟件、手繪效果圖等多種方法，充分表達(dá)設(shè)計(jì)思想。參賽最終作品包括：設(shè)計(jì)方案圖紙(建筑、結(jié)構(gòu)套圖)、設(shè)計(jì)說(shuō)明、全部的設(shè)計(jì)CAD圖紙、建筑模型等。具體實(shí)施辦法：充分動(dòng)員，廣泛宣傳，使同學(xué)們了解競(jìng)賽活動(dòng)的主題、目的及程序。學(xué)生以個(gè)人或者組隊(duì)的形式參加競(jìng)賽，以團(tuán)隊(duì)形式參賽的，每隊(duì)由3~5人組成。該過(guò)程是學(xué)生完成理論到具體項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

　　三、結(jié)論及討論

　　通過(guò)西北農(nóng)林科技大學(xué)溫室工程課程的實(shí)踐教學(xué)改革探索，發(fā)現(xiàn)通過(guò)模型溫室的結(jié)構(gòu)組裝實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)溫室結(jié)構(gòu)的理解和建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握得到了大幅的提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)溫室結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)建筑結(jié)構(gòu)參數(shù)的掌握得到了直接的提高;二是學(xué)生繪制結(jié)構(gòu)詳圖和建筑構(gòu)造圖的能力大幅提高，而且更加的準(zhǔn)確;三是學(xué)生對(duì)溫室建筑結(jié)構(gòu)施工圖的理解達(dá)到了新的高度。通過(guò)綜合設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)改革探索，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力最終達(dá)到了有機(jī)的結(jié)合。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)生工程能力的最終提高需發(fā)揮在對(duì)新的溫室建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上。

　　因此，綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)的組織能讓學(xué)生在熟練掌握基本建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，進(jìn)而全方位的提升學(xué)生的科學(xué)設(shè)計(jì)能力;二是通過(guò)綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生將已學(xué)溫室建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出理論和實(shí)踐均過(guò)硬的溫室工程人才。

　　核心期刊發(fā)表多少錢?《中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)》1980年創(chuàng)刊，由中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部主管、中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)主辦，中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)雜志社編輯出版的國(guó)家級(jí)一級(jí)建筑綜合性刊物。