這篇建筑工程師論文發表了建筑室內設計專業的教學和色彩構成，對于藝術專業的學生來說，色彩構成并不陌生，基礎課程和實際設計在學生心中是脫節的。下面，筆者從教學內容和練習設計兩方面對該課程進行探討。
摘要：該文在PCCS色彩體系下，從教學內容和練習設計方面對高職高專建筑室內設計專業的色彩構成教學進行探討。
關鍵詞：建筑工程師論文,高職高專,建筑室內設計,色彩構成
色彩構成對于藝術設計類專業的學生而言并不陌生。在建筑室內設計專業中，色彩構成是一門重要的設計基礎課程，其學習內容會投射在設計核心課和設計拓展課上。學生對色彩構成的掌握程度，最終會影響后續設計課程和工作中的色彩應用。在色彩教學過程中，教師不斷強調其將來的應用，有些學生卻不以為然，覺得這是一門基礎的繪畫創作課程，為創作內容挖空心思，卻很少思考色彩構成教學設計的根本意義。
其一，色彩設計體系在教學中的選擇。國際上流行的色彩體系主要有以下幾種：日本色彩研究所研制的PCCS色彩體系(PracticalColorcoordinateSystem)、美國藝術家A.Munsell發明的蒙塞爾(Munsell)色彩體系、德國奧斯特瓦德(Ostwald)色立體的色相環、瑞典國家工業研制NCS自然色彩體系(NaturalColorSystem)以及中國紡織信息中心聯合國際國內色彩專家和機構研發的CNCS色彩體系(ChinaNationalColorSystem)。這里我們選用強調色彩搭配的PCCS色彩體系，其比較適合學制較短的高職高專的學生學習。其二，色彩三屬性。作為色彩設計的基礎，幾乎每個體系都涉及色彩三屬性。PCCS將色相、明度和純度(彩度)三屬性濃縮成了色相(Hue)和色調(Tone)。色相主要用10色色相環，12點方向為紅色，順時針依次為橘黃色、檸檬黃色、黃綠色、綠色、藍綠色、藍色、藍紫色、紫色、紫紅色。
色彩應用中，可以通過這10色延展的顏色，在形象坐標上將色彩數據化，找到對應的色彩印象。色相部分的傳統練習是讓學生用水粉將紅、黃、藍3色做24色的調色練習，主要訓練學生的色彩調和能力，使其能分辨顏色的細微區別。然而，在實際的色彩設計中，這樣的練習意義并不大。所以，這一部分將學生的調色練習變成利用軟件里的調色盤進行選色練習，訓練學生對顏色的敏感度，讓學生快速、準確進行選色。在將來的設計中，不管是硬裝還是軟裝方面，都能使學生清楚地分辨自己想選取的顏色。色調的學習則是從色調表開始的。色調表是以10色色相環為基礎，以彈頭型散開4列12個色相環的圖表。色調表明度從上到下，逐漸加黑色，色環越來越深。純度從左到右，逐漸減灰色，色環越來越純。從左到右，第1列4個，從上到下為：p色組，明度高、純度略低，稱明灰調;Ltg色組，明度中、純度偏低，稱中灰調;g色組，明度低、純度低，稱暗灰調;dk色組，稱暗灰色調。第2列4個，從上到下為：Lt色組，明度偏高，稱明色調;sf色組，稱輕柔色調;d色組，明度中、純度中，稱濁色調;dkg色組，明度低，稱暗色調。第3列3個，從上到下為：b色組，明度、純度略次，稱中明調;s色組，稱強烈色調;dp色組，明度偏低，稱中暗調。第4列1個，v色組，純度最高，稱純色調。以中心為標準，12點方向為淺，順時針依次為明、強、深與濃、暗、弱和淡。子彈頭的上半弧由白到純色，為亮色調;中間由灰到純色，為中間色調;下半弧由黑到純色，為暗色調。傳統的色調練習，主要是用水粉畫明度和純度的推移條。現在，我們利用圖形軟件做明度、純度的練習。練習的目的主要是把握色階的變化。明度練習是畫一大一小兩個形狀相同的同心形。陣列9個，中間的小形全部填涂一樣的純色，第5個顏色重合。以第5個為中心，左邊向白色漸變，右邊向黑色漸變。明度是在基本色中加黑、白，純度則是在基本色中加灰色。
在將來的設計中，可以用同一色階的不同色調做搭配。實操練習主要分為兩種，一種是吸取，另一種是借鑒。實操練習——色彩的吸取。練習只對顏色、不對形態進行吸取。選取冷、暖和中性色三種類型的優秀案例圖片，提取其中能體現圖片主要調性的5個顏色，拿掉過渡色，抓住圖片的重點。實操練習——色彩的借鑒。將色彩吸取的顏色做填色訓練，填色對象最好是平時看過的優秀案例照片，先將其摳出，然后做填色訓練。填色時應注意主色、輔色和點綴色三者的比例。這里應該注意的是，每類色不一定只有一種。所以，最后形成的可以是3色配色、也可以是4色配色。色彩構成的教學要做到取于色彩設計，用于色彩設計。所有的案例最好是鮮活的室內設計實際案例，最后練習的呈現也應與室內設計相關，強化基礎課程和核心課程、拓展課程的銜接，為學生將來從事實際設計工作做好鋪墊。
參考文獻：
[1](日)小林重順.色彩形象坐標.南開大學色彩與公共藝術研究中心，譯.人民美術出版社，2006.
作者：吳懿
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