摘要：應力是在高中物理部分較少涉及到的知識，唯一相關的只有壓強的計算公式，而應力部分的內容在建筑工程專業恰恰是起決定性作用的，簡單舉個例子，C30，Q235，這些最常用的建筑工程材料的命名，都直接體現在應力部分，而應力又是很難察覺的，比如說溫度應力，收縮應力等等。因此，本部分內容應該結合工程實際，重點講解。本文選自：《華中建筑》(月刊)系湖北省人民政府國有資產監督管理委員會主管，中南建筑設計院和湖北省土木建筑學會主辦，1983年創刊，已歷24年。《華中建筑》立足中華、海納天下，擁有31個常設專欄、58個分欄、19個次分欄。至今，該刊已成為我國建筑學期刊中深含民族文化內蘊，信息量最大的超大型綜合性“品牌”科技核心期刊。

　　建筑力學在建筑施工中的應用是很廣泛的，并且是隨處可見的，在教學的過程中，應該隨時將教室作為相關的案例來進行示例。充分認識到建筑力學在建筑工程中的實用性和重要性。這樣才能將學生盡快的領進門，盡快的成長起來，為我們祖國的工程建筑事業做出更大的貢獻。

　　建筑力學中的入門知識，同時也是最抽象，最難的結構計算簡圖部分，特別是支座的簡化，一直都是一個重點，難點，這里可以用教室的柱梁板為例，構件和構件的連接，來說明支座的簡化。

　　從支座的縱向發展歷史而言，支座經歷了不穩定鉸支座，固定鉸支座和可動鉸支座構成的簡支梁體系，以及近100年才出現的固定端支座，為什么鉸支座和固定端支座要圖示成教材上的標準形狀，這期間是經歷了一個長期的發展和使用過程的修改的。作為教師，應該把其中的關系和現實建筑物的聯系講清楚，為什么磚混結構的梁簡化為簡支梁，而框架結構的梁必須簡化為固定端支座連接的超靜定梁。

　　工程項目都有組織框架設計，從負責用人和協調的項目經理，到一線的施工員，每一個人，都各負其責，崗位職責和領導職責，分工非常明確。那么從課程上而言，作為教師，應該把建筑力學的教學大綱，教學思路吃透。建筑力學的最終目標，是為了計算各種建筑構件服務的。從教學的設計而言，計算超靜定結構是最終的目標，由此產生的相關知識體系，二次及二次以上超靜定結構的計算，位移法;位移法的基礎，由位移計算作為補充條件的計算一次及二次超靜定結構的力法。力法的基礎，位移計算及超靜定次數的判定方法：幾何組成分析。再回溯到應力部分，靜定結構部分，由此相關的彎矩圖，剪力圖，軸力圖，建構計算簡圖，思路必須非常清晰，每一章節的分工必須明確，讓學生能從總體上把握建筑力學的作用，進而建立起建筑力學的重視度。