這篇工程師職稱論文發(fā)表了工程制圖教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在高等教育中的工程制圖專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)新能力非常重要，這對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有很高的要求，論文介紹了工程制度教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并給出了工程呢過制度教學(xué)中的培養(yǎng)策略。

　　【摘要】縱觀人類發(fā)展歷程，任何一個(gè)時(shí)代的變革與發(fā)展都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域永恒的話題。大學(xué)生作為成長中的一代，其創(chuàng)新能力變現(xiàn)在某種意義上決定了整個(gè)人類社會(huì)未來發(fā)展層次，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校教育任務(wù)的重中之重。因而，有關(guān)工程制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的研究備受關(guān)注。本文以工程制圖教學(xué)為研究對(duì)象，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀做出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究。

　　【關(guān)鍵詞】工程師職稱論文,工程制圖教學(xué),學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),現(xiàn)狀

　　1前言

　　所謂的創(chuàng)新既是一種新思維、新發(fā)明、新描述的概念化行為，是理論與實(shí)踐的結(jié)合體。我國歷代領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，將之定位于“國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越大。高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，而人才又是創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，高校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)工程制圖教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了較高的要求，改革與完善勢(shì)在必行。

　　2工程制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，思維固化、知識(shí)單一，難以滿足快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)需求。具體而言，造成這一現(xiàn)象的主要原因體現(xiàn)為兩個(gè)方面:

　　2.1方法落后

　　素質(zhì)教育背景下，高校教育的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是其各項(xiàng)校務(wù)工作的基本準(zhǔn)則。工程制圖是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高。然而事實(shí)上，不少院校單純地以教學(xué)為目的，一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也影響了其對(duì)整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)需求的認(rèn)知，最終導(dǎo)致就業(yè)困難等一系列問題。在國家及有關(guān)部門的大力號(hào)召下，雖然部分院校逐步改變了傳統(tǒng)教育思想，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)有所提高，但是在工作方法上還存在很大的落后性，表面工作未能取得應(yīng)有的實(shí)效。其中較為尖銳的問題體現(xiàn)為，學(xué)校工程制圖教學(xué)本身創(chuàng)新力不足。

　　2.2評(píng)價(jià)單一

　　評(píng)價(jià)作為工程制圖教學(xué)必不可少的一環(huán)，其存在的價(jià)值在于幫助師生認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而指導(dǎo)其根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教、學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。很多院校長期受應(yīng)試教育的影響，將大部分時(shí)間與精力集中在理論知識(shí)教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的考察也僅局限于這個(gè)層面，既不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又打擊了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)的重要性，我們并不予以否認(rèn)，同時(shí)還應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)是創(chuàng)新的根基與源泉。但是同時(shí)，還應(yīng)該清晰的了解創(chuàng)新本質(zhì)，在這個(gè)過程中，創(chuàng)新既可以發(fā)散學(xué)生思維，又可以夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。從某種意義上而言，創(chuàng)新可謂學(xué)生內(nèi)在思維品質(zhì)的外延，是其順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要能力之一。因此，無論在工程制圖教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)部分。

　　3工程制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

　　作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種工程制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以供參考和借鑒。

　　3.1加快板書教學(xué)創(chuàng)新

　　板書作為當(dāng)前工程制圖教學(xué)最為主要的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)在原有教學(xué)形式的基礎(chǔ)上積極尋求創(chuàng)新。具體來講:首先，注重板書設(shè)計(jì)，強(qiáng)化板書的目的性。如，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及每堂課工程制圖教學(xué)的難點(diǎn)，來確定課堂板書的重點(diǎn)內(nèi)容，并借助簡潔的符號(hào)、簡練的說明文字，來繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，以此來幫助學(xué)生記憶易混淆的知識(shí)內(nèi)容;其次，提升板書教學(xué)的互動(dòng)性，優(yōu)秀的板書教學(xué)是師生共同參與的結(jié)果，板書互動(dòng)性的提升對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及參與性的強(qiáng)化具有很大的幫助。例如，教師可讓學(xué)生與自己來共同完成一幅工程圖的板書，或是通過設(shè)置問題的形式，讓不同的學(xué)生以板書形式來共同作答，最后教師可通過對(duì)不同類型學(xué)生答案的解析來了解不同類型學(xué)生的知識(shí)掌握情況。之后在教師對(duì)學(xué)生答案的解析過程中幫助學(xué)生明晰解題的思路;最后，促進(jìn)信息化多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的融合發(fā)展，發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)板書教學(xué)的輔助作用，這樣既符合了當(dāng)前教學(xué)改革對(duì)多媒體教學(xué)的倡導(dǎo)又提升了板書教學(xué)質(zhì)量。教師可通過對(duì)工程制圖教學(xué)內(nèi)容的分類，對(duì)其開展不同形式的教學(xué)。如，基于板書表達(dá)的有限性，對(duì)于那些大型工程圖紙的整體繪制，教師可借助多媒體課件制作或是Flsah制作的方式來進(jìn)行展現(xiàn)。對(duì)于那些零散的工程部分內(nèi)容的制圖，或是某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的講解，可應(yīng)用傳統(tǒng)板書的形式來進(jìn)行。這樣既減輕了教師的工作量，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)晦澀知識(shí)的理解。

　　3.2完善評(píng)價(jià)機(jī)制

　　完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是工程制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“有力助手”。新課程改革要求下，高校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，有機(jī)地將理論教育與能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)出更多符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。具體而言，高校應(yīng)該重新整合工程制圖教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，合理分配理論知識(shí)考核與能力素質(zhì)考核所占的比例，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，激勵(lì)其自主創(chuàng)新。工程制圖教學(xué)教師則應(yīng)該嚴(yán)格按照考核機(jī)制行事，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，在給予學(xué)生創(chuàng)新成果肯定的同時(shí)，指導(dǎo)其進(jìn)行改進(jìn)與完善，從而幫助他們將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在此過程中，教師應(yīng)秉持“以人為本”原則，充分利用心理學(xué)理論，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生適度精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生真實(shí)地感受到教師的肯定與鼓勵(lì)，從而激勵(lì)他們積極、主動(dòng)創(chuàng)新。

　　3.3注重實(shí)踐強(qiáng)化

　　創(chuàng)新是一種有理有據(jù)的實(shí)踐行為，而非天馬行空的想象。嚴(yán)格意義上講，創(chuàng)新是理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果，只有可行的創(chuàng)新才富有意義，也更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，工程制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。高校應(yīng)該加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極推動(dòng)校企合作，在有效整合各項(xiàng)資源的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加完善的理論實(shí)踐環(huán)境，如此不僅可以檢驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，是一種雙贏的局面。簡單來講，高校可以定時(shí)組織工程制圖專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生成果，并公開給予其相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，在強(qiáng)大的環(huán)境影響下激勵(lì)全體學(xué)生的創(chuàng)新行為。值得提出的是，學(xué)生創(chuàng)新雖然作為一種自主行為，但同時(shí)依然離不開教師的指導(dǎo)與幫助，這也是高校教育功能的重要體現(xiàn)。

　　4結(jié)語

　　總而言之，工程制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文做出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注此項(xiàng)研究，并結(jié)合高校工程制圖教學(xué)實(shí)際情況，提出更多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。與此同時(shí)，各高校也應(yīng)從實(shí)踐的角度審視此項(xiàng)工作，可結(jié)合本文論點(diǎn)，找出自身工作實(shí)踐中存在的不足，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，并逐步摸索出一套更加行之有效的工程制圖教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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　　作者：李靜靜 單位：寧夏理工學(xué)院

　　推薦閱讀：《機(jī)械工程師》創(chuàng)刊于1969年，系中國期刊方陣雙效期刊，國內(nèi)外公開發(fā)行的大型綜合性科技期刊，其編委會(huì)由全國著名專家組成。