在當前工商管理專業(yè)的新建設(shè)發(fā)展形式有哪些呢，如何來推動現(xiàn)在工商管理人才呢?本文是一篇工商論文。高等院校的工商管理創(chuàng)業(yè)教育需要兼顧學(xué)生和企業(yè)兩方的需求,使得高校和企業(yè)相互合作,相互促進。通過校企聯(lián)合,一方面可以使得高校了解到企業(yè)對人才的需求,同時也鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)新能力,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了經(jīng)驗;另一方面企業(yè)可以通過“產(chǎn)學(xué)研”機制,將最新的研究成果運用到企業(yè)的運營當中去,提高企業(yè)的效益。

　　摘要：文化對人的思維有潛移默化的影響,作為一種隱性的力量,會推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。但是,我國的高校在創(chuàng)業(yè)發(fā)面并沒有形成積極向上、不畏艱難、勇于冒險的氣氛。工商管理專業(yè)的學(xué)生本應(yīng)是最具有朝氣和激情的創(chuàng)業(yè)中堅力量,如果一味滿足現(xiàn)狀、循規(guī)蹈矩,必定會不斷消磨自身的創(chuàng)業(yè)激情和熱情。從現(xiàn)實情況看,我國校園文化明顯缺乏合作、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、探索的精神,這必將對工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生極大的負面影響。

　　關(guān)鍵詞：工商管理,經(jīng)濟建設(shè),工商論文

　　一、目前工商管理人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國需要更多的綜合性人才。工商管理專業(yè)需要與創(chuàng)業(yè)教育相融合,打破以教師、教材、教室為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生達到創(chuàng)造性和創(chuàng)新性就業(yè)。但是,當前的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,發(fā)展時間短,加之我國國情特殊,造成工商管理教育理論教學(xué)多,實踐教學(xué)少,并且一直沿用以往的學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)模式,存在諸多弊端。

　　1.模式單一,專業(yè)特色不明顯

　　長期以來我國高校偏重于理論課程的講授,對工商管理專業(yè)的教育十分封閉,加之國家對工商管理專業(yè)的較強的政策干預(yù),導(dǎo)致了我國各大高校的工商管理專業(yè)教育模式十分相似,無法體現(xiàn)高校自身獨特的優(yōu)勢和特色。因此,高校成為了“標準化制造”的工廠,市場上同一類的畢業(yè)者太多,無法滿足企業(yè)的多樣化需求。

　　工商論文：《山東工商學(xué)院學(xué)報》，《山東工商學(xué)院學(xué)報》堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學(xué)風(fēng)，傳播先進的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　2.創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力教育薄弱

　　工商管理教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在課程體系設(shè)置方面注重于理論教學(xué),比如一、二、三年級開設(shè)的都是理論課程,包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,四年級才開設(shè)很少的實習(xí)和實踐課程。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力不能得到有效的鍛煉,造成了學(xué)生知識和技能不能符合社會的需求。

　　3.合作培養(yǎng)機制不健全

　　美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展得十分成熟,通過政府、企業(yè)、高校三方的合作,培養(yǎng)了大學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力,建立起完善的培養(yǎng)機制。在美國,學(xué)校會根據(jù)自己的特色和學(xué)生的能力安排課程,并通過與企業(yè)的合作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時學(xué)以致用。創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性的、社會性的教育,不能僅僅通過課本的知識來建立,還需要從教師、課程安排、實踐等方面不斷進行完善。首先,應(yīng)多聘請成功的企業(yè)管理人員來進行講授。其次,政府要在政策、資金等方面鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)教育。最后,學(xué)校要尊重并重視企業(yè)的需求,為企業(yè)培養(yǎng)更多的適用性人才,并與企業(yè)合作推動學(xué)生走向企業(yè)進行實踐。但是,至今我國的高校在工商管理的人才培養(yǎng)方面并沒有形成政府、企業(yè)、高校三方的良性的多層次合作。

　　二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,優(yōu)化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策建議

　　為滿足環(huán)境變化和社會需求,高校應(yīng)改變以理論為重點的教學(xué)方式,鍛煉工商管理專業(yè)人才汲取、吸收、探索并解決問題的能力,認真規(guī)劃和完善創(chuàng)業(yè)型人才所需要的培養(yǎng)模式。

　　1.強化創(chuàng)業(yè)理念,轉(zhuǎn)變教育理念

　　知行統(tǒng)一,意識是行動的先導(dǎo)。只有不斷強化工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,才能有效指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育活動的開展。工商管理專業(yè)的全新教育思想是培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才。我國高校的培養(yǎng)觀念應(yīng)從以知識為中心向以創(chuàng)業(yè)能力為中心改變,從以學(xué)術(shù)型人才為重心向以創(chuàng)業(yè)型人才為重心轉(zhuǎn)變。高校的師生必須正確認識創(chuàng)業(yè)教育。老師應(yīng)針對不同個性和類型的學(xué)生實施分層教育,使得廣大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力都得到提高。與此同時,在學(xué)校也可以開展思想研討會、辦學(xué)特色討論會等活動,來加深人們對創(chuàng)業(yè)教育的認識。

　　2.圍繞創(chuàng)業(yè)教育,設(shè)置工商管理課程體系借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗,通過將創(chuàng)業(yè)教育融合到工商管理課程體系中去,從而提升整個工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育水平。課程設(shè)置可以結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展按階段去劃分并安排。大學(xué)一年級階段,主要以加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識為目的,可以設(shè)置有關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識方面的課程;大學(xué)二年級階段,主要以增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能為目的,可以設(shè)置有關(guān)于資金籌集、市場拓展、人力資源管理、財務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等方面的課程;大學(xué)三、四年級階段,主要以鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力為目的,可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立“創(chuàng)業(yè)孵化中心”、創(chuàng)業(yè)基地等平臺,為學(xué)生的實踐提供有力的設(shè)施保障。

　　3.建立與政府、企業(yè)的合作機制

　　高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革需要各個方面的支持和幫助,需要建立高校、政府、企業(yè)三方深層次合作機制。首先,政府應(yīng)在政策、資金等方面對工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進行鼓勵和支持,比如工商注冊優(yōu)惠、稅收減免、貸款政策等等。與此同時,政府部門應(yīng)與高校共同建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū),并在園區(qū)內(nèi)構(gòu)建配套設(shè)施和指導(dǎo)機構(gòu),為有創(chuàng)業(yè)才能的工商管理專業(yè)大學(xué)生提供平臺。此外,政府部門應(yīng)與高等院校共同為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立后續(xù)保障制度,降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險,完善創(chuàng)業(yè)群體的失業(yè)保險、醫(yī)療保險等社會保障制度。

　　4.提倡教師開展企業(yè)實踐活動

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種可以融匯到整個教學(xué)過程中,不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的教育形式。教師作為教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實踐的重要人員,應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中起到中流砥柱的作用。但是,現(xiàn)實中很多的高校老師對于創(chuàng)業(yè)很陌生,并且很少具備實踐經(jīng)驗。因此在教學(xué)過程中,不免有紙上談兵之感,無法有效提高創(chuàng)業(yè)教育水平。為此,我國應(yīng)提倡教師開展企業(yè)實踐活動。政府和高校也應(yīng)在政策、資金等方面鼓勵和支持高校老師去企業(yè)中鍛煉。一方面可以有效鍛煉高校老師的實踐能力,增加他們的實踐經(jīng)驗,另一反面可以為企業(yè)提供有著深厚知識儲備的人才,為企業(yè)的發(fā)展增添動力。

　　5.營造積極向上的創(chuàng)業(yè)文化

　　積極向上、勇于探索的創(chuàng)新精神對于創(chuàng)業(yè)教育有著重要的影響。第一,工商管理專業(yè)應(yīng)組建創(chuàng)業(yè)者團隊,由有相關(guān)經(jīng)驗的老師帶頭,定期進行創(chuàng)業(yè)知識交流。也可以舉辦座談會,邀請成功創(chuàng)業(yè)者來校講座。通過這些活動可以有效將創(chuàng)業(yè)精神灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中,渲染創(chuàng)業(yè)氛圍。第二,學(xué)校可以舉辦創(chuàng)業(yè)競賽,由學(xué)生獨立完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、實施、解決問題等任務(wù),鍛煉學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新精神。第三,創(chuàng)建專門的創(chuàng)業(yè)咨詢中心,為學(xué)生解答在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題,為學(xué)生提供專業(yè)的建議和對策。通過以上的舉措,可以很大程度上鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動,潛移默化影響大學(xué)生的思維和對創(chuàng)業(yè)的認識,從而營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

　　三、結(jié)論

　　我國工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段、發(fā)展時間短,加之我國國情特殊,造成工商管理專業(yè)教育模式單一、創(chuàng)業(yè)教育薄弱、合作機制不健全和缺乏良好的創(chuàng)業(yè)氣氛等問題。為此,我們應(yīng)強化創(chuàng)業(yè)理念,轉(zhuǎn)變教育理念,圍繞創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置工商管理課程體系,建立與政府、企業(yè)的合作機制,提倡教師開展企業(yè)實踐活動,營造積極向上的創(chuàng)業(yè)文化,從而為工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供保障。