摘要：圖書館資源庫建設(shè)中館藏結(jié)構(gòu)不合理、資源利用程度低、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不足等問題，我們應(yīng)加強調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)、加強特色化和數(shù)字化建設(shè)等提高圖書館資源的建設(shè)水平，并利用特色資源教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)挖掘與分析、社會化服務(wù)等促進(jìn)特色資源的應(yīng)用，打造屬于自己的特色資源建設(shè)品牌，實現(xiàn)圖書館特色資源庫建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：圖書館;特色資源庫;建設(shè);創(chuàng)新

　　目前，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，文獻(xiàn)信息資源需要不斷地補充，圖書館現(xiàn)有的館藏已經(jīng)無法滿足學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)與科研需求，導(dǎo)致圖書館的利用價值下降。圖書館應(yīng)利用自身優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點、辦學(xué)規(guī)模、行業(yè)特色、社會發(fā)展需要和學(xué)校專業(yè)配置，對資源進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)、建設(shè)，有效地、有重點地、有針對性地服務(wù)于教學(xué)、科研工作和社會發(fā)展，不斷調(diào)整資源建設(shè)方向，使用戶易用、易學(xué)習(xí)、易懂，為本校、本地區(qū)提供專業(yè)性強、效率高的信息服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校的本地化和特色化教學(xué)，充分發(fā)揮圖書館在學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用，不斷開創(chuàng)圖書館發(fā)展的新局面，以滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。

　　一、圖書館特色資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

　　總體而言，圖書館特色資源庫建設(shè)主要存在以下問題。

　　(一)館藏資源結(jié)構(gòu)仍需優(yōu)化。目前，圖書館館藏資源結(jié)構(gòu)仍存在很多不合理的問題，亟須進(jìn)一步優(yōu)化。要按照先進(jìn)性、針對性、實用性及特殊性原則，使資源庫建設(shè)能隨著知識結(jié)構(gòu)的變化而調(diào)整，確保資源庫中的內(nèi)容與時俱進(jìn)，更科學(xué)、更實用、更豐富、更完美地為學(xué)科和教學(xué)所服務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)社會的需求，真正達(dá)到利用資源提升教育品質(zhì)的目的，為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供條件和保障。

　　(二)資源的利用程度較低。學(xué)校對圖書館的重視程度較低，圖書館又缺乏相關(guān)的閱讀推廣活動，教師的個人優(yōu)秀資源不能及時上傳與共享，因此導(dǎo)致資源長期被擱置，無法得到有效利用。另外，圖書館在資源的數(shù)字化利用方面還存在不足，未能讓資源的價值得到充分的挖掘。

　　(三)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度不足。特色資源的建設(shè)需要花費教師大量的心血，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)計劃的安排到教學(xué)課件的設(shè)計，每一項工作都滲透著教師多年的教學(xué)經(jīng)驗和體會。由于學(xué)校沒有做好知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的有效措施，因而不少教師在制作資源時有所保留，影響了資源的建設(shè)質(zhì)量。為了讓資源得到有效的建設(shè)和利用，圖書館需要針對這些問題進(jìn)行戰(zhàn)略性的調(diào)整，采用創(chuàng)新性的建設(shè)策略，讓圖書館的特色資源得到有效的利用和發(fā)展。

　　二、圖書館特色資源的創(chuàng)新性建設(shè)

　　(一)針對特色資源的館藏結(jié)構(gòu)調(diào)整。如果圖書館想利用資源構(gòu)建特色館藏，首先應(yīng)進(jìn)行競爭力分析，即圖書館針對學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、學(xué)科建設(shè)和學(xué)生需求等進(jìn)行調(diào)查、匯總和分析，找出有別于其他學(xué)校的特色之處，然后針對這些內(nèi)容進(jìn)行特色資源的建設(shè)。在進(jìn)行完競爭性分析以后，圖書館就要針對不同的對象進(jìn)行資源的特色化建設(shè)。

　　圖書館的館藏結(jié)構(gòu)對資源的建設(shè)和利用有很大的影響，為了讓教師和學(xué)生能夠輕松地獲取到資源，圖書館應(yīng)該加大資源的入藏量。這些資源主要包括教師自行編制的教材、教案、課件等。但是，這些資源僅僅是圖書館館藏中的一小部分，因此圖書館還應(yīng)該注意其他類型資源的入藏，以方便師生查閱和利用相關(guān)圖書。

　　(二)特色資源庫建設(shè)理念創(chuàng)新。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強調(diào)要“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，使得有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者，均能夠通過自主使用資源庫實現(xiàn)系統(tǒng)化、個性化學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“能學(xué)、輔教”功能，在輔教的同時，要充分照顧個別“能學(xué)”者和社會學(xué)習(xí)者，使得資源素材同時具備“能學(xué)”功能。

　　在數(shù)字化資源的更新方面，圖書館要確保數(shù)字化資源緊扣時代脈搏，與學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展相聯(lián)系，以滿足不斷變化的教學(xué)需求和實踐需要。

　　三、圖書館特色資源的應(yīng)用與發(fā)展

　　建設(shè)特色資源的目的就是為了應(yīng)用，圖書館應(yīng)該把特色資源的建設(shè)與利用結(jié)合起來，通過有效的方式提高特色資源的利用率，以實現(xiàn)特色資源的價值。特別是對于醫(yī)學(xué)類學(xué)校圖書館而言，特色資源的建設(shè)與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和學(xué)生的臨床實踐有著密切的關(guān)系。特色資源只有得到實際的應(yīng)用，幫助用戶解決實踐過程中的問題，才能發(fā)揮出它應(yīng)有的價值。因此，學(xué)校圖書館可以通過以下方面加強特色資源的應(yīng)用，促進(jìn)特色資源的建設(shè)與發(fā)展。

　　(一)特色資源教學(xué)平臺。一項調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)類學(xué)生在閱讀書刊時存在閱讀目的不明確、閱讀興趣不高、閱讀基礎(chǔ)差、閱讀習(xí)慣不良、閱讀深度不夠等問題。特色資源也屬于圖書館館藏的一部分，如果學(xué)生在利用特色資源時也存在相似的問題，將會影響到特色資源的利用。但是，特色資源又與其他館藏不同，圖書館可以利用特色資源與課程吻合度高、專業(yè)性高、實踐性強等特點，建立特色資源教學(xué)平臺，提高特色資源的利用率。

　　第一，圖書館可以在特色資源數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排分類和整理相關(guān)的教學(xué)材料，為教師提供專業(yè)化的教學(xué)素材和教學(xué)模版，幫助教師在短時間內(nèi)完成教案的設(shè)計和 PPT 的制作。

　　第二，建立課程預(yù)習(xí)專欄，讓學(xué)生可以通過一些案例、視頻熟悉課程的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入課堂。

　　第三，鼓勵教師在教學(xué)過程中使用特色資源進(jìn)行教學(xué)，讓教師可以體會教學(xué)平臺的便利性和高效性。

　　(二)特色資源的數(shù)據(jù)挖掘與分析。對于醫(yī)學(xué)類學(xué)校而言，特色資源的數(shù)據(jù)挖掘與分析一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀需求，協(xié)助教研組完成教學(xué)任務(wù)的安排和設(shè)計;另一方面可以幫助學(xué)校科研人員完成特定課題的申報和研究，讓科研人員可以用直觀的方式觀察到學(xué)科數(shù)據(jù)的變化和趨勢，節(jié)省科研人員進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時間。為了完成特色資源的數(shù)據(jù)挖掘與分析，可以采用以下策略進(jìn)行特色資源的數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計和利用。

　　第一，跟蹤用戶使用特色資源平臺的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計用戶的下載量、瀏覽量，用于平臺的教學(xué)質(zhì)量分析。另外，圖書館還可以根據(jù)錯題率等統(tǒng)計教學(xué)過程中的要點和難點，輔助學(xué)校教研組完善教學(xué)的進(jìn)度安排和課程規(guī)劃。通過這種方式，教師還可以得到教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)反饋，改善自己以后的課程教學(xué)的方法和流程，提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

　　第二，建立特色資源的視頻檢索索引。醫(yī)學(xué)類學(xué)校的學(xué)生除了需要掌握豐富的理論知識外，還需要掌握專業(yè)的實踐技能，因此僅僅通過課程的教學(xué)和書籍的閱讀是不夠的。通過對教學(xué)視頻進(jìn)行深度加工，學(xué)生只需要進(jìn)行關(guān)鍵詞的搜索，即可檢索出大量有用的視頻，而無須按照各章節(jié)進(jìn)行查找和瀏覽，這對于鞏固學(xué)生的臨床實踐技能具有重要作用。

　　但是，在學(xué)校圖書館內(nèi)開展社會化服務(wù)還存在一些爭議，第一個問題是學(xué)校圖書館向外界開放是否能夠保證校內(nèi)的安全。這種方式除了能夠解決圖書館對外服務(wù)的資金問題外，還能對社會人員起到一定的約束作用。第二個問題是珍貴的特色資源能否得到應(yīng)有的保護(hù)。

　　特色資源凝聚著大量教師和科研人員的心血，這些資源一旦丟失將無法替代。因此，學(xué)校圖書館應(yīng)該限制社會人員對珍貴特色資源的使用，引導(dǎo)他們使用數(shù)字化的方式查閱特色資源，在保護(hù)好特色資源的前提下，讓特色資源得到最大化的利用。

　　參考文獻(xiàn)：

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