高校輔導員一般從事學生思想政治教育工作，職稱評定成為衡量大學教育工作者的一個重要指標，直接與工資、獎金及科學研究掛鉤的一個重要衡量標準。輔導員可以走專業教師職稱評定道路，就意味著輔導員跟專業教師一樣去發表論文，做課題研究。

　　任現職以來，在省級以上刊物上獨立或作為第一作者公開發表對實際工作有積極指導作用、有較高學術水平的研究論文(簡稱研究論文，下同)2篇以上，代表作經同行專家鑒定達到副教授學術水平。同時具備下列條件之一：

　　(1)作為主要成員(排名前2位)獲得省級以上教育主管部門(含省人文社科研究規劃部門，下同)思想政治教育方面科研獎勵。

　　(2)公開出版過學生思想政治教育方面論著、譯著或教材(本人撰寫部分不少于4萬字)，經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

　　(3)作為主要參加者(前2名)承擔省、部級學生思想政治教育方面教學、科研課題，并通過成果鑒定，經同行專家鑒定達到副教授學術水平。

　　(4)作為主要撰稿者(前2名)起草的工作經驗材料(在本人所主持的工作領域)在省級以上相關會議上進行過交流，或者撰寫的調研報告為省級以上領導機關提供了參考決策。

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　　首先我們可以看出高校輔導員隊伍的整體建設雖然取得了一些成效，但是與高校的快速發展相比還比較滯后，主要表現在輔導員職業發展方向的不確定以及職業化、專業化、專家化進程緩慢等方面。

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