藥師是職稱的一種，按專業(yè)不同可以分為中藥師和西藥師。在職稱的晉升上，中藥師的晉升次序是：中藥師、主管中藥師、副主任中藥師、主任中藥師。 (西)藥師的晉升次序是：西藥師、主管西藥師、副主任西藥師、主任西藥師。中藥師與西藥師都屬于初級職稱，主管藥師屬于中級職稱。那么主管藥師職稱評定發(fā)表范文在哪下載呢?

　　中級職稱評審的時候都需要發(fā)表一部分論文，有的地區(qū)要求在普刊上發(fā)表，有的地區(qū)要求在核心期刊上發(fā)表，所以在發(fā)表論文的時候也要清楚當?shù)貙β毞Q論文的要求，然后進行投稿，這樣的話才能保證發(fā)表出來的文章是有效的。很多作者在撰寫論文之前都會閱讀一些論文范文，本文小編就給大家推薦了一些主管藥師職稱評定發(fā)表論文范文以供大家參考。

　　藥學信息檢索管理改革發(fā)展方式

　　摘要：由具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師設置一些針對性強的藥學相關案例題庫,學生隨機抽簽并當場操作、得出結論,并要求學生撰寫出檢索報告,通過這樣反復的操練,可以更快更好的提高學生的綜合分析和解決問題的能力。

　　關鍵詞：藥學信息,信息檢索,醫(yī)學論文范例

　　1.充分開發(fā)、利用網(wǎng)絡信息資源

　　網(wǎng)絡信息資源是一種數(shù)字化資源,具有數(shù)量龐大、內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、增漲迅速、實效性強、共享度高、使用成本低、便于存儲等優(yōu)點,但也存在著質(zhì)量參差不齊、有序與無序并存的不足。因此,要準確掌握藥學專業(yè)的特點,利用計算機、網(wǎng)絡技術對數(shù)量巨大的數(shù)據(jù)信息資源進行篩選,去粗取精,合理、有效的開發(fā)、利用與藥學專業(yè)相關的網(wǎng)絡信息資源,使之快速、有效的為藥學教學改革及相關人員提供所需信息資料。

　　整合素阻斷劑抗腫瘤藥物新管理技巧

　　摘要：整合素作為黏附分子,可以調(diào)節(jié)細胞-細胞、細胞-細胞外基質(zhì)(extracellular matrix,ECM)間的黏附。整合素所介導的腫瘤細胞與腫瘤細胞、血管內(nèi)皮細胞及ECM之間的相互作用影響腫瘤的發(fā)生、增殖、侵襲和轉移到其他組織的能力。

　　關鍵詞：腫瘤治療,藥物應用,醫(yī)學檢驗論文

　　惡性轉化是腫瘤發(fā)生的初始步驟。細胞發(fā)生惡變時,細胞表面的整合素發(fā)生構型或表達水平的改變,從而調(diào)節(jié)細胞內(nèi)外的信號轉導,進而影響細胞之間、細胞與ECM間的相互作用,并最終影響腫瘤細胞的生長、存活、分化及凋亡。原位增殖是腫瘤發(fā)展的前提條件。Fawzi Aoudjit等[1]發(fā)現(xiàn),整合素通過與ECM作用激活胞內(nèi)多條信號通路,促進腫瘤細胞的增殖,并引起化療耐藥性。腫瘤細胞從原發(fā)部位脫落、遷移至遠部位的靶器官,整合素也起了不可忽略的作用。研究表明[2]:整合素使腫瘤細胞同質(zhì)性黏附下降,異質(zhì)性黏附增加。ECM是腫瘤侵襲的屏障,整合素可與MMP結合并正向調(diào)控MMP的表達,直接破壞和降解ECM,從而為腫瘤細胞的轉移做充分準備。整合素還可以與腫瘤細胞表面的細胞黏附分子如ICAM結合,有利于腫瘤細胞逃避免疫攻擊并促進腫瘤細胞與血管的黏附[3]。腫瘤血管生成不僅為腫瘤生長提供養(yǎng)分,也為腫瘤細胞的轉移提供通道。內(nèi)皮細胞中的整合素αvβ3與血管內(nèi)皮細胞生長因子受體2 (vascular endothelial growth factor receptor 2,VEGFR2)相互作用,共同促進腫瘤血管新生[4]。另外,整合素還可與纖維粘連蛋白黏附,促進細胞表達Bcl-2蛋白,從而抑制腫瘤細胞凋亡[5]。

　　穴位貼敷與西藥配合對久咳的療效

　　久咳是呼吸系統(tǒng)常見病，多發(fā)病，屬中醫(yī)學久咳、痰飲范疇，病機為陽虛痰飲，多為冬春發(fā)病，由感染或非感染因素引起氣管、支氣管黏膜及周圍組織的慢性非特異性炎癥。西醫(yī)多采用抗感染、解痙、鎮(zhèn)咳等方法治療，但療效欠佳。其發(fā)病率較高，不易治療，具有反復發(fā)作、病程長、遷延難愈、逐年加劇特點，是全球性的重要公共衛(wèi)生問題。根據(jù)《內(nèi)經(jīng)》：“急則治其標，緩則治其本” 、“春夏養(yǎng)陽” 的治療原則，針對夏季發(fā)病率低，運用傳統(tǒng)醫(yī)學冬病夏治處理原則，選擇三伏天穴位貼敷治療，在背部腧穴貼藥，達到內(nèi)病外治，扶正固本提高患者呼吸系統(tǒng)免疫功能，減少發(fā)病為目標，體現(xiàn)了中醫(yī)傳統(tǒng)治未病思想。其療效顯著，現(xiàn)報道如下。

　　1 資料與方法

　　1.1 —般資料 2009年8月―2011年9月本院肺病科開展穴位貼敷治療，選取80例患者，其中實驗組40例，對照組40例，其中男48例，女32例;35歲～45歲 38例，65歲～75歲28例，80歲以上14例，其中年齡最小的35歲，最大的80歲;病程1 a～30 a;多發(fā)于冬春季，68例無季節(jié)性發(fā)病，12例以受寒感冒為誘因者為主，其余以異味刺激為誘因，以上病例均有典型慢性支氣管炎病史，發(fā)病時表現(xiàn)為咳嗽，胸悶，氣喘，咯痰，痰難咯出，舌質(zhì)淡胖，苔白膩，脈滑。符合慢性支管氣炎臨床診斷標準。

　　藥劑學新發(fā)展模式制度

　　摘要：藥劑學實驗的改革，不僅對實驗設備提出了要求，而且對教師的專業(yè)知識水平提出了更高的要求。教師不僅要拿出大量的時間，而且要保持較新穎的專業(yè)知識，過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在教師得有一條河。

　　關鍵詞：藥劑學,醫(yī)藥建設,醫(yī)藥論文

　　1.藥劑學實驗開課

　　1.1現(xiàn)在進行的藥劑實驗課大部分為傳統(tǒng)的藥劑實驗，教學模式幾乎完全是驗證型實驗。所謂驗證型實驗，是指學生通過實驗來直接驗證已學過的基本理論、基本知識。在這種實驗模式中，教師包辦一切，學生只需按部就班地操作就能得出結論，造成學生只會動手、不會動腦，“提出問題，研究問題，解決問題”的能力明顯不足。教師給予學生的依然是灌輸式教學，機械式操作，結論性結果，相對于素質(zhì)教育所要求的參與式教學、啟發(fā)式操作、問題型結果相去甚遠，它所帶來的后果有目共睹:(1)實驗教學形式單一、內(nèi)容陳舊、過程死板，學生缺乏實驗學習的熱情和主動性;(2)教師指定實驗材料、實驗儀器，學生缺乏創(chuàng)造、改變實驗條件的機會，靈活性嚴重不足;(3)學生不能自己設計實驗，只是被動地完成實驗，目的性不強，實驗技能的培養(yǎng)達不到預期效果;(4)如此環(huán)境下培養(yǎng)出的學生，無法符合現(xiàn)代社會對人才在操作技能、創(chuàng)新能力方面的要求。

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