1.應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。

　　這類課題，重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種預(yù)定的實際目標(biāo)。

　　課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。

　　課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。

　　2.經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計。

　　經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。

　　課題特點：在教育實踐中進行的教育科研;具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致;有意識地運用教育科研的有關(guān)方法;依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進行;采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

　　課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認(rèn)識和揭示規(guī)律的主題。

　　3.實驗性課題設(shè)計。

　　實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。

　　課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論;用比較嚴(yán)密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗證;預(yù)設(shè)實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制;對測量的事物規(guī)定操作定義。

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