摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)越來越多的應(yīng)用到了教育教學(xué)領(lǐng)域中，為教育教學(xué)帶來了一場新的革命。本文發(fā)表在《信息技術(shù)》上，文章分析了信息技術(shù)與體育課程整合和傳統(tǒng)體育教學(xué)利弊，闡述了信息技術(shù)在體育課程中整合的作用，以及信息技術(shù)在體育教學(xué)軟件開發(fā)的應(yīng)用，并針對現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)與體育課程整合中存在問題提供了對策，是信息技術(shù)論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體育;課程;整合;探究;開發(fā)。

　　20世紀(jì)后10年世界教育領(lǐng)域的一個(gè)巨大變革就是以計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)為主要特征的信息和通訊技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)過程，信息技術(shù)應(yīng)用于教育的研究的不斷開展。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”由此可見，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合勢在必行。

　　一、信息技術(shù)與體育課程整合和傳統(tǒng)體育教學(xué)利弊分析

　　信息技術(shù)不僅豐富了教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式、方法，更促進(jìn)了改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，形成新的課程理念。所謂信息技術(shù)與學(xué)科整合就是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程、融入課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在哪些方面能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，能學(xué)生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。信息技術(shù)與課程整合的目的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，此種環(huán)境除了能改進(jìn)教師的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外，它應(yīng)該是一個(gè)多元的，互動性高，能培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題，并有利于解決問題的環(huán)境，它也是一個(gè)生動活潑，富有創(chuàng)意的教學(xué)或?qū)W習(xí)環(huán)境。

　　信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，就是以體育學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到體育學(xué)科中去，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、呆板的模式，以其獨(dú)有的魅力越來越受到學(xué)生的歡迎和廣大地理教師的重視，它以鮮明、直觀、逼真的表現(xiàn)形式，靈活多變的調(diào)控手段，優(yōu)化了體育教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)的效率。

　　表1、信息技術(shù)與體育課程整合和傳統(tǒng)體育教學(xué)利弊分析

　　影響因素 傳統(tǒng)體育教學(xué) 信息技術(shù)與體育課程整合

　　教師觀念 某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為信息技術(shù)和體育課程沒有多大關(guān)系。 身體練習(xí)是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，但是信息技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。

　　教師自身特長因素 體育教師在制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多,對自己不感興趣或者是不善長的內(nèi)容隨意帶過，這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一。 教師可以把自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣教師在進(jìn)行體育課的教學(xué)時(shí)就不用“揚(yáng)長避短”，也能夠使學(xué)生接觸到更多的體育運(yùn)動項(xiàng)目，增長他們的見識。

　　體育運(yùn)動技術(shù)特點(diǎn)因素 在體育課教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的瞬間技術(shù)動作,而學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，而這些動作教師在做師范時(shí)又不可能在空中停下來給學(xué)生仔細(xì)觀看，所以會使學(xué)生對技術(shù)動作的理解帶來不便。 運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行改善，我們可以可以把空中動作停下來給學(xué)生仔細(xì)觀察動作的要點(diǎn)，也可以將動作慢放、靜止這樣就可以幫助學(xué)生更清楚的看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，加深學(xué)生對動作的理解，縮短了學(xué)習(xí)理解的過程。

　　學(xué)生自身因素 中學(xué)生的注意力很容易被其它的事物所吸引，所以他們的注意力很容易分散，在教師進(jìn)行動作師范時(shí)，他們往往分不清楚主次。 運(yùn)用信息技術(shù)的手段表現(xiàn)出來，對于個(gè)別的技術(shù)動作我們可以有針對性的制作課件，把學(xué)生很難分解的動作放大給學(xué)生觀察，教師也不用一次又一次的做動作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、信息技術(shù)與體育課程整合的作用

　　1、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，克服了教師自身缺陷

　　“體育不養(yǎng)老”，作為普通初中的一名體育教師，所教學(xué)的內(nèi)容確是多方面的，因教師本身并非全能或者年齡、自身身體等因素，難免有些不擅長的體育項(xiàng)目難以完成正規(guī)的示范。例：有位教師特長是藍(lán)球?qū)I(yè)，因身體條件因素教授單杠、雙杠等體操動作就難以完成。教學(xué)中可以制作體育課件，通過體育課件的演示，存進(jìn)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，克服自身難以動作技術(shù)示范的目的。

　　2、有助于學(xué)生建立正確的動作概念

　　運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，可以讓抽象復(fù)雜、瞬間即逝的動作技術(shù)形象化、深入淺出，能夠讓學(xué)生或運(yùn)動員更直觀、“仔細(xì)”地看到教師或教練員的正確示范;也可以把世界上優(yōu)秀運(yùn)動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。比如，在進(jìn)行前、后滾翻教學(xué)時(shí)動作時(shí)，從蹬撐——低頭——滾翻——抱腿起立的全過程，運(yùn)用信息技術(shù)的慢動作進(jìn)行演示，我們可以將正確示范動作從前、側(cè)、后方向不同角度進(jìn)行循環(huán)播放，同時(shí)根據(jù)需要將正確動作進(jìn)行不同速度播放，學(xué)生或運(yùn)動員就比較容易看清楚動作過程，并且深深印入腦海。

　　3、練習(xí)時(shí)具有針對性，容易突破重、難點(diǎn)

　　信息技術(shù)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。講解跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)時(shí)，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經(jīng)前擺至身后等相關(guān)動作是授課的一個(gè)難點(diǎn)，教師雖然反復(fù)示范，但因是瞬間完成的動作，學(xué)生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態(tài)的展示，通過信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生看到了世界級運(yùn)動員的跳遠(yuǎn)雄姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，再運(yùn)用慢放、停放等技術(shù)，使學(xué)生真正了解了這個(gè)動作的來龍去脈，便能自學(xué)地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個(gè)動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。通過信息技術(shù)對動作重難點(diǎn)或不明的細(xì)微之處進(jìn)行“特寫”，即將該處“放大”進(jìn)行全方位觀察和表象練習(xí)，使同學(xué)們有針對性的練習(xí)，提高動作掌握速度和質(zhì)量。同時(shí)體育運(yùn)動中所強(qiáng)調(diào)的體位感覺也得到了教育，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也定能達(dá)到質(zhì)的突破。

　　三、建議

　　1、把握好信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的適度性

　　運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，確實(shí)能夠提高體育教學(xué)效率，但我們也必須清楚地認(rèn)識到，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)還是需要在室外完成。我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)必竟積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、手段，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)也不是我們所要的現(xiàn)代化教學(xué)。信息技術(shù)豐富了體育教學(xué)中的輔助手段，運(yùn)用時(shí)應(yīng)與身體練習(xí)相結(jié)合，交叉進(jìn)行，“看”“練”相輔，以練為主的原則，應(yīng)該重視信息技術(shù)技術(shù)輔助體育教學(xué)在體育常規(guī)教學(xué)中的協(xié)調(diào)性。我們只有認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段插上翅膀，發(fā)展性地使用信息技術(shù)教學(xué)。

　　2、大力倡導(dǎo)體育教師主辦體育主題的網(wǎng)站或者博客。體育學(xué)科網(wǎng)站就是以體育教師個(gè)人為主，整合體育的課程資源，以網(wǎng)站的形式保存。在存在形式上可以存放在學(xué)校的服務(wù)器里作為校園網(wǎng)站的組成部分，為學(xué)校體育教師提供資源;或自行購買網(wǎng)絡(luò)空間存在某網(wǎng)絡(luò)公司服務(wù)器中，為全球所有體育教師服務(wù)。筆者認(rèn)為發(fā)動廣大體育教師自己動手建立自己的網(wǎng)站，不但能有效的解決信息技術(shù)與體育課程整合的資源瓶頸，同時(shí)也是提高教師信息素養(yǎng)的最佳途徑。(1)體育教師在建設(shè)個(gè)人的體育學(xué)科網(wǎng)站時(shí)整理歸納體育課程資源(體育課件、體育教案、體育論文、學(xué)校體育工作方法等等)，也是是對體育課程的深入理解和掌握，是促使體育教師在課后進(jìn)行反思總結(jié)的有效手段。(2)建立教師學(xué)科網(wǎng)站可以提高教師的信息素養(yǎng)，更重要的在日常的教學(xué)、教研活動中，教師所有搜集、整理創(chuàng)作的課程資源、資料被源源不斷的補(bǔ)充到網(wǎng)站中，使之不斷補(bǔ)充和積累最終成為體育教師甚至學(xué)科的資源中心。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王艷榮，論信息技術(shù)與課程的整合，河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)2003.1

　　[2]徐萬胥.信息技術(shù)與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究2003，(2)

　　信息技術(shù)論文發(fā)表須知：《信息技術(shù)》是由中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、黑龍江省信用信息中心主辦;主管部門黑龍江省信息產(chǎn)業(yè)廳;由黑龍江移動通信公司、黑龍江省誠信建設(shè)促進(jìn)會、黑龍江省軟件行業(yè)協(xié)會、黑龍江省農(nóng)業(yè)信息中心、黑龍江省農(nóng)墾通信有限公司等單位協(xié)辦。