中等數學課程是中等職業教育階段公共基礎課程體系中的一門主要課程，具有較強的工具功能，是學生學習其他文化基礎課程、專業課程以及職業生涯發展的基礎。它對學生提高發現問題、分析和解決問題的能力以及形成理性思維，具有重要作用。數學課程要大力加強與現代信息技術的有機整合，強化工具的使用，大力拓寬數學學習的渠道，促進課程內容的優化;要通過現代信息技術的應用，改善教學內容的呈現方式，改進教學過程和學習方式，幫助學生理解數學知識。因此，教師可以通過對現代化信息手段的合理應用來促進中職數學教學效果的提升。

　　推薦閱讀：《信息技術時代》創于2009年，月刊，是由信息技術時代雜志社主辦的刊物。主要欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　運用信息化手段的必要性

　　興趣是最好的老師，在數學學習上也是如此。只有對數學產生濃厚興趣，有強烈的求知欲，才能很好地學習數學。中職學校的學生大都是由中考分流而來，他們在義務教育階段的成績往往不佳，基礎薄弱，學習主動性不強，學習信心不足;還有些學生認為進中職學校就是為了學習一技之長，掌握些生存本領，覺得數學對專業課學習影響不大。這些原因導致他們對數學興趣不高，厭學情緒嚴重。所以，改變當前中職數學教學現狀，提高學生學習數學的積極性，是中職數學教師所面臨的一大難題。另外，從教學方式看，目前中職數學教學方法比較單一，課堂上以純理論講授為主，難以調動學習積極性和主動性;而利用信息化教學手段，可以生動、形象、直觀地展示教學內容，提高學習數學的興趣。因此，信息化教學是提高中職數學教學效率的必要手段。

　　運用信息化手段的作用

　　增強學生的感知效果 信息化手段是建立在現代化互聯網信息技術上的，有著將圖像、聲音、文字、色彩結合為一體的多元化功能特點。在中職數學教學中利用信息化手段，首先，可以加強學生對數學知識的感受和體驗，能夠將學生的學習興趣和熱情激發出來，提高學生的課堂參與度，實現教學質量和效率的提升。其次，可以讓學生得到視覺和聽覺的雙重感知，將抽象的內容變得形象、直觀。教師還可以利用信息化技術制作出色彩艷麗和逼真的動畫圖像，為學生營造一種輕松、活潑的學習氛圍，讓學生在這種良好的學習氛圍中對數學知識有更深刻的理解和掌握。

　　增強學生對知識記憶的長久性 信息化教學手段，主要是以多媒體技術、網絡技術為依托的一種新型的教學手段。強大的網絡教學資源庫為我們提供了豐富的教學資源，能為學生營造一個豐富多彩的學習情境。學生在這樣的情境當中能夠視聽結合，同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率，增強學生對知識記憶的牢固性。

　　有助于突出重點、突破難點 在使用信息化教學的過程中，由于傳授知識的方式和傳統方式不同，它集圖片、聲音、顏色等多方位多渠道的方式刺激學生的感官，增強學生對新知識的感知。信息化手段的使用，可以為學生靈活、生動地展示教學內容，將枯燥抽象的數學知識直觀地呈現出來，不僅在一定程度上為教師降低了教學難度，也降低了學生學習的難度，突出了重點，突破了難點。

　　運用信息化手段策略

　　課前預習 對中職學校的受教育群體而言，他們的數學基礎較差，對于中職階段的一些抽象的概念很難理解，所以，課前預習尤為重要。但是由于學生基礎參差不齊，如果讓學生自己看書預習很難做到。這時教師可以在課前，利用多媒體制作數學課件，或者微視頻。通過微信公眾號、微信群等平臺提前發布給學生，讓學生根據微視頻、課件等對應課程知識進行課前預習，設計一些問題，讓學生帶著問題去看書，帶著問題參加課堂上的學習，目的明確，效率就會提高很多。

　　課堂教學過程 在傳統的中職數學教學中，大多數教師都是直接傳授教材知識的，這種乏味的教學方式使得學生一點學習興趣都沒有。而在教學課堂中利用信息化手段，則可以相應的改變這種局面。隨著科學技術的發展，信息化手段在不斷更新，教師在課堂中可以運用各種畫圖軟件來制作教學課件，可以用生動逼真、簡單直觀的方式，將抽象復雜、枯燥無味的數學知識展現在學生面前，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的積極性和主動性。

　　課后反饋 在課后，教師可以利用雨課堂等學習工具完成自評、學生互評、教師評價來檢驗學習效果，最后教師答疑。充分利用網絡教學資源庫，制作生動豐富的多媒體課件，利用GeoGebra等類似幾何畫板的動態數學軟件，制作各類函數的圖像，課件中圖像的動態展示對學生進行直觀刺激，有助于提高教學質量。比如說，教師在講《正弦型函數的圖像和性質》時，主要是圖像難以表達的，課前先讓學生觀看用二倍角、半角以及振幅擴大二倍、縮小到二分之一和初相不為零的正弦函數圖像畫法的微視頻，讓學生了解當周期、振幅和初相發生變化時的圖像之間的關系，為課堂上介紹正弦型函數的圖像和性質做準備。而在課堂教學中，教師再利用畫圖軟件，動畫展示正弦型函數的圖像與正弦函數圖像的關系，最后由圖像分析歸納出正弦型函數的性質，促進了學生對本節知識的掌握。課后，教師還可以為學生制作適于課后觀看的微視頻，讓學生在觀看完之后對所學知識進行思考和引申，在下一次課上引導學生表達自己的思考和引申的結論。這樣既節約了有限的課堂時間，又方便了教師講解和學生對于知識點的理解。

　　結束語

　　隨著計算機信息技術的發展，多媒體技術對中職數學教育的影響越來越深刻。信息技術逐漸改變著中職數學教學的教學方式，也改變著學生的學習方式，更有利于學生在課堂中認識到自己的主體地位，幫助學生學習，促進中職教育發展。