摘要：隨著我國技術水平的持續提升和教育改革工作的持續開展，初中科學課程教師在對學生進行課程教學時，為了提升教學質量，逐漸將信息技術運用到相應的教學過程中。實現信息技術與學科教學的整合是現代教學的重要趨勢，對于學生學習方式的改變和促進學生學習科學知識興趣的提升有著極大的推動作用，同時有利于教師教學效率的持續提升。本文主要對將信息技術運用于初中科學教學中的意義和方式進行了深入分析，從而通過這種方式為推動初中科學教學質量的提升提供更多的幫助。

　　關鍵詞：信息技術環境;初中科學;課程教學模式

　　隨著我國科學技術水平的提升，教學的過程中對于信息技術使用的重視程度也有所提高。初中科學課程的教師在對學生進行這門課程的教學時，其主要的教學目標就是要讓學生在學習過程中提升自身的科學素養水平，并且還要在這一過程中提高自身的自主學習能力、自主創新能力、自主探究能力。只有這樣，才能使得學生在發展的過程中為迎接未來社會的挑戰與機遇奠定基礎，對于初中科學教學工作的持續開展有著積極的推動作用。

　　一、將信息技術運用于初中科學教學中的意義

　　在進行教學改革工作之前，都是以傳統的教學方式為主對學生進行教學工作。傳統的教學方式始終堅持以教師為教學主體對學生進行“填鴨式”教學。因此在這種教學模式的影響下，促使學生把注意點完全放到如何滿足教師期許的分數要求上，而非是如何提高自身能力上，這對學生學習初中科學的學習興趣和能動性的提升有著極大的阻礙。而隨著我國教育改革工作的開展和技術水平的提升，將信息技術這種新型的教學方式運用到教學過程中，不僅有利于促使學生在學習的過程中提升自身的學習興趣，同時也有利于學生在學習的過程中積極投入到教學過程中，對于學生學習主體地位的提升也有著極大的幫助。由于這一因素的影響，對于教師在對學生進行科學知識的過程中教學效率的提升也有著極大的幫助，有利于促進初中科學教學質量的提高。因此為了推動初中科學教學工作的持續開展，教師需要利用信息技術對學生進行知識的教學。

　　二、將信息技術運用于初中科學教學中的方式

　　1. 通過創設教學情境的方式進行教學

　　隨著我國教育改革工作的持續開展，初中科學教師在對學生進行教育時，逐漸將為學生創設教學情境的這種新型信息技術教學模式運用到相應的教學過程中。由于初中階段部分科學課程中的教學內容與學生自身的生活有著極其緊密的聯系，因此初中科學教師在教學過程中可以通過網絡教學設備為學生創設合適的教學情境，讓學生在情境中理解科學課程的內容。通過這種方式指導學生進行科學知識的學習，不僅能使學生在潛移默化中掌握所學的知識，同時還能幫助學生發現科學知識與日常生活之間的聯系，從而加深對科學知識的理解程度，有利于學生學習成績的提高。

　　例如，教師在對學生進行《觀察生物》這一課程的教學時，教師可為學生創設良好的教學情境，并且向學生提出一個疑問：蝸牛的觸角為什么一碰就縮?它的食物有哪些?為了讓學生對這一教學內容有更為深刻的理解，并且擁有充足的學習興趣投入其中，教師可以在課前為學生準備一只蝸牛，一片葉子，一個玻璃透氣瓶，讓學生積極參與這個問題。通過此種教學方式的使用，有助于提高初中生學習能力和創新思維能力，對于培養學生的科學素養，也有著極大的幫助。

　　2. 通過使用多媒體設備的方式進行實踐教學

　　隨著我國信息時代的發展，計算機技術被逐漸運用到初中相關學科的教學過程中。通過這一教學方式的使用，不僅有利于幫助教師在對學生進行教學時充分呈現其中的教學內容，促使教師教學質量的提升，同時還有利于充分調動學生全身感官參與到教學活動中，進而最大限度激發學生學習興趣和熱情，促使學生化被動學習為主動學習，有利于學生的進步和發展。因此，初中教師在對學生進行實踐教學時，為了促進課堂教學效率的提升，教師在實踐教學活動中可以借助信息技術中的多媒體教學模式對學生進行教學。從而通過這種方式，培養學生學習科學知識的興趣，進一步增強學生動手能力，擴展其知識面。

　　例如，教師在進行“物體的質量與體積關系”演示時，為了讓學生在學習的過程中對于這一實驗有充足的了解，就需要教師借助多媒體輔助教學技術有機結合教學內容，將天平的調節、鐵塊的放置、砝碼的增減等方面的內容通過多媒體的方式進行演示。從而通過這種方式，促使學生在觀看實驗步驟的過程中對于相關知識的內容擁有更為深入的了解和認識。同時為了讓學生在學習過程中對于所學知識擁有一定的實踐能力，教師可以在完成教學之后指導學生通過相應的實踐教材進行實踐教學，指導學生通過親身實踐的方式進行相關知識的理解，促使學生不斷梳理和鞏固已學知識，對于學生科學學科學習成績的提升有著極大的促進作用。

　　三、結語

　　綜上所述，現代信息技術與科學課程的整合是當前我國教育改革工作開展過程中科學課程教學的必然趨勢。是實現科學教學現代化、高效化的重要手段，對于初中學生科學學科成績的提升有著極大的促進作用。因此，初中科學教師在對學生進行這方面學科的教學時，為了促使學生能夠積極投入到科學學科知識的學習過程中，促使科學學科教師在教學過程中教學效果的提升，教師不僅需要通過創設教學情境的方式對學生進行教學，同時還要通過使用多媒體設備的方式指導學生進行實踐教學。從而通過這種方式，促使學生科學學科成績的提升，有利于初中科學教學工作的持續開展。

　　參考文獻：

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