摘要：在將信息技術和初中語文課程進行整合的過程中，我們也遇到了很多的困難，其中有傳統教學觀念的影響、有對信息技術掌握的不足，同時也體會到了創新的不易，這些都引發了我們的思考。

　　關鍵詞：信息技術,語文教學,科技

　　隨著社會的飛速發展，人們已經進入到了信息化時代，這意味著對新時代的語文教師也提出了更高的要求，需要教師不斷學習教育理論，掌握更多的專業知識，對教材不斷鉆研和創新，同時還要吸納新的教學理念和教學方法，提高自身的素質以適應素質教育的要求。課堂教學應以學生為中心，發揮學生的主體性，在教學過程中，教師更多的需關注學生對知識的主動探究和學習，提高學生發現問題和解決問題的能力，使學生從被動學習轉變為主動學習，讓他們自主選擇，自主探究。但是，在這個過程中，如果教師不能及時加以引導，就會導致一部分學生的活動沒有目的性，在知識的海洋中迷失方向，導致課堂教學任務不能順利完成，學生的發展出現不平衡。所以，信息化教學需要學生保持良好的學習態度和品質，在學習過程中目標要明確，能自主去學習和探究，并能及時調整自己的學習狀態。

　　信息技術和語文教學在整合過程中，難免會有一些問題和不足，比如，需要教師和學生有更好、更有效的交流，學生參與課堂教學的欲望不高，約束力不強的學生更容易失控，信息技術資源容量大的特點更容易導致學生學習的目的不明確，一些知識點被忽略等。這些問題都需要引起我們的重視。

　　在傳統的語文教學中，教師主要強調的是語文知識的重要性，注意的是對于語文字詞語法等知識的傳授。然而語文教材所收集的文章對于學生來說是非常有限的，且新課程改革理念強調要培養學生的語文素養和能力，在積累知識的基礎上，重點提高學生對語文知識的運用能力，使學生在教學中能夠主動學習和探究。那么，如何將信息技術應用于初中語文教學中，使其充分發揮作用呢?我結合多年的語文教學實踐做了一些摸索和嘗試，認為主要應從以下幾方面去把握。

　　任何一門學科的學習都離不開興趣的支撐，興趣是指引學生學習的一種積極的心理傾向，學生有了學習的興趣，就有了學習的主動性和積極性，學習起來就不會感到疲倦，甚至越學越有激情。所以，語文教師要根據學生的心理特點，想辦法調動學生的學習興趣，激發學生內心渴求知識的情感。而信息技術就是激發學生學習興趣的最有效手段。因為信息技術可將抽象的知識形象化、理性的知識感性化、復雜的知識簡單化，能夠將學生的注意力迅速集中起來，激發學生的興趣。例如，在教學朱自清的《春》這篇散文時，如果單純靠教師的說教，則很難吸引學生的注意力。這時，教師若能夠通過計算機網絡搜集一些有關春天的圖片，如春風、春草、春雨等，再配上優美而舒緩的音樂作為背景，制作成幻燈片在課堂上播放，肯定會收到良好的教學效果。

　　語文學習的關鍵是學生要能深刻領會所學文章的主旨，真正把握文章的思想情感，能夠深入到作者的內心，這一點在傳統的教學中是很難做到的。而如果利用信息技術，則會收到意想不到的效果。例如，在教學《天上的街市》一課時，為了讓學生能夠深刻把握詩歌的意蘊，體會作者所要表達的思想情感，教師可以在網絡上搜集該課文的范讀音頻，并配合圖畫進行展示，從而把學生帶入到一個美好的、充滿意境的天上街市，學生的情緒自然會高漲起來，課堂氣氛也會非常活躍，教學效果也會更好。

　　利用信息技術在語文教學中的快速反饋機制，可培養學生的思維能力以及快速反應的能力。例如，在閱讀訓練中，通過信息技術，教師可將要閱讀的文段提前錄入計算機，這樣學生就可以翻閱答題了，從而大大提升了學生完成任務的速度。教師還可以及時總結，查漏補缺，以提高效率。