摘要：隨著教育教學的改革，受時間、地點等因素的限制，大部分學生很難聽到名師的授課，而流媒體技術卻使其成為了現實。遠程網絡教學資源中心將名師現場授課的音頻、視頻、數據等實時地傳送到目的地，這樣遠端的學生可以像現場一樣傾聽名師授課。這樣在實現資源共享、解決師資力量短缺的同時，最大限度的獲得了良好的教學效果。

　　關鍵詞：信息技術,流媒體技術,科技管理

　　利用流媒體技術制作出網頁型的課件，能使教師講解的視頻圖像、音頻信號及講義內容同屏顯示，學生上網即可學習課程。使用流媒體技術制作的動畫、演示可以直接插入到網頁中，學生可以使用網頁型在線幫助方式，獲得操作演示路徑。在技能培訓上，許多基本的培訓項目，可以使用文字、圖像、聲音與視頻來制作多媒體演示，使教學過程變得更加生動形象[3]。例如，當前研究生考前的教學與培訓，多數還是進行網上自我學習與培訓。

　　計算機技術在教學中的應用已經不能適應教育教學改革的需求，例如，當前在教學過程中，應用的是PPT教學，無論是從視頻上，還是音頻上都不能像流媒體技術制作出的課件那樣給予學生生動、形象的視聽覺效應。教師利用流媒體技術實現了一個用戶多媒體課件制作的平臺,利用此平臺制作出的課件，用于校園的課件點播系統中，并取得良好的教學效益。

　　在傳統的教學模式中未引入流媒體技術，而現在大部分中小學及高等院校都已配備了計算機、DVD\CVD、投影儀、交換機、音響等一整套的多媒體教學系統。通過多媒體教學系統的運用不僅減少了教師的工作量，而且使學生形成了良好的視覺、聽覺形象。

　　大部分學校基于流媒體技術建立流媒體教學平臺，并應用于教學管理過程中，可以充分利用次系統對教師與學生進行教育教學管理。管理過程具體表現是通過定時、定點地打卡或錄像來對教師教學與學生的出勤、上課情況進行考核和檢查，為教師教學與學生的學習創造了和諧的氛圍。

　　各高等院校在圖書館資源、信息管理等方面已加強了流媒體技術的應用。例如，學生可以通過網絡檢索、預定自己所需圖書，還可以下載相關的期刊文獻、電子書等資源，實現了不同高校之間資源共享的同時，也為教育教學奠定了良好的基礎。

　　通過流媒體技術的應用，建立遠程視頻會議交流的平臺，有利于不同地區的教育工作者參與到教育教學的發展中來。教育工作者通過遠程視頻會議使教育教學的發展取得了良好的效果，實現了資源的共享，為學校也節省了大量的經費。

　　隨著計算機網絡技術與數據通信的快速發展，流媒體技術的應用也會變的越來越普及。就目前情況來看，流媒體技術多應用于網絡電臺、遠程教育、收費播放、視頻點播、互聯網直播等領域。而流媒體技術在教學信息化中的應用還存在諸多瑕疵，需要流媒體技術工作人員不斷改進，促進信息化教學的實現。從流媒體技術在教學信息化中的應用現狀中，我們不難看出：我國的遠程網絡教學還處在起步階段，其巨大潛力有待開發，而流媒體技術在實際教學與數字化圖書館中具有更加廣闊的發展前景。這就需要教育工作者立足本地區教育技術現狀，在信息化教育教學理念的指導下，積極實踐，勇于探索，使網絡充分發揮其教學功能。例如，實現點播式自主學習、在線直播教學及異地協作式學習，解決師資力量匱乏的問題，實現資源共享，促進我國教育教學信息化的可持續發展。

　　在教學信息化理念的推動下，流媒體技術推動了網絡多媒體技術發展，為網絡多媒體教學開拓了廣闊的發展前景，為信息化教學目標的實現奠定了基礎。如何利用和發揮流媒體技術的特點、優勢，使它能在教育教學中得到合理的應用，尤其是要與傳統教學模式相匹配，獲取更好的教學效益，更好地為教育服務，是當今教育教學工作者丞待研究的課題。

　　課件點播是基于流媒體技術的基礎上進行遠程網絡教學的一種重要的組織形式。課件點播過程是教學資源管理中心將教師的授課過程錄像,與課程相關的音、視頻資料，以及與教師授課過程中同步的電腦屏幕信息等多媒體內容存儲到點播服務器上,學習者登錄遠程學習網絡系統后，根據自身需要，即可點播教師的授課實況進行自主型學習,并同步查看相關的學習資源。如，流技術制作的實時\非實IP課件。與傳統教學模式相比，凸顯“以學生為本”，根據學生的實際，選擇運用相關的教學資源，對學生進行教學。學生可以隨時、隨地點播自己所需的教學課件，這種教學方式使學生的學習更加自由、靈活，從而充分發揮了學生學習上的主動性，同時，達到以“學習者”為中心目標。