摘要：由于我國的初中信息技術(shù)課發(fā)展還不成熟，造成現(xiàn)行初中信息技術(shù)課的教學模式比較單一古板，很多時候仍然采用傳統(tǒng)教學模式，教學方法陳舊落后，大部分時間仍是教師在前面講解，學生坐在座位上聽，教師在教師機上演示，學生在終端機上看的教學套路，造成初中信息技術(shù)課堂上教學，學生對學習計算機知識興趣缺失。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),科技發(fā)展,科學技術(shù)

　　我們要提高認識，上好初中信息技術(shù)課是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化以及進行教學改革的重要步驟，必須從根本上轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)課的教學理念和教學思想，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的發(fā)展前景和中學信息技術(shù)教育改革的必要性。為提高學生的綜合素質(zhì)和讓學生能夠更好地發(fā)展，學校要把信息技術(shù)課當作一個重要的橋梁，訓練學生應用計算機的能力和處理信息的水平，并且要把計算機的應用和我們的日常生活聯(lián)系起來，做到學以致用。同時，學校要盡可能地把初中信息技術(shù)課作為考試科目，并算入學生期末總成績，而不是把它當成一個考查項目，可有可無。相應地要制定完善的考核制度與有據(jù)可參的考核標準，并要有獎勵措施以激起學生的學習熱情。

　　要有科學的教學方向。根據(jù)調(diào)查，學生更喜歡貼近生活，具有很強實用性的計算機知識。所以初中信息技術(shù)課教師在授課內(nèi)容與講課素材的選取上，盡量地從日常生活出發(fā)，多給學生介紹一些當今信息領(lǐng)域的新成果和它們的使用方法，講述一些高科技以及未來幾年信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。畢竟初中對計算機學習的知識還比較淺，所以應該重視學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教學，重點講解電腦的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，使學生了解電腦基本操作，為學生以后更好地學習信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時對學生加強電腦操作和應用的教學，讓學生能夠應用電腦這一特殊工具，能夠基本掌握使用要領(lǐng)與方法。第二，要做到初中信息技術(shù)課統(tǒng)一管理，解決教學課時不足。學校要改變固有觀念，不要只考慮學校的升學率，要多考慮學生的綜合素質(zhì)和長遠發(fā)展，所以學校不要擠占初中信息技術(shù)課程的課時，要保證教學內(nèi)容在規(guī)定的課時內(nèi)能夠講完，能夠完成信息技術(shù)課程目標。

　　長時期采用一種教學方法，時間一長，學生就對信息技術(shù)課的興趣開始下降，注意力也不能很好地集中，造成學習效率下降。所以在初中信息技術(shù)課的教學過程中一定要注重教學方法的靈活多樣。可以在授課的過程中鼓勵學生上臺操作演示，講解操作過程，教師在旁邊可以做適當?shù)难a充。也可以分小組開展教學，圍繞典型例題先進行小組討論，之后每個小組派出一名代表上臺演示和講解問題解決的方法和過程。

　　由于教學條件的差異，造成教學內(nèi)容的不同。因為各個地方?jīng)]有統(tǒng)一的要求，學校選擇的教材也各不相同，另外因為每所學校的硬件設(shè)施不同，對信息技術(shù)的課程設(shè)置也不同，選取的信息技術(shù)教學內(nèi)容差別巨大。就是在同一所初中學校，不同的教師教授的內(nèi)容、側(cè)重面也不相同，有的注重理論教學，注重計算機結(jié)構(gòu)知識和計算機語言的教學。有的教師注重如何讓學生學會應用計算機這一工具，側(cè)重于電腦的操作和應用教學，將電腦當成一個生活和學習的輔助工具，能夠熟練應用掌握要領(lǐng)。那么怎樣能夠根據(jù)學生發(fā)展的需要以及考慮到學校的硬件條件實際情況，決定在初中信息技術(shù)課上的教學內(nèi)容，值得我們大家共同研究。

　　學校分給初中信息技術(shù)課的課時大幅度縮水，致使信息技術(shù)課的教學內(nèi)容難以取舍。因為學校對初中信息技術(shù)課的不重視，并且為了追求升學率，學校對初中信息技術(shù)課的課時是一減再減，遠遠不能達到國家教育部規(guī)定的信息技術(shù)課程的教學課時，這就造成了初中信息技術(shù)課的教師在制定教學計劃時抓襟見肘，很難完成教學任務，不知道上課該講哪些教學內(nèi)容，哪些教學內(nèi)容應該舍去，哪些教學內(nèi)容是重點需要重點講解，教師感到很迷茫。