摘 要：中職教育中計算機網絡專業教學占據很大比重，隨著時代的發展科技也在不斷進步，隨之帶來的是對計算機網絡技術的要求也越來越高，所以在優化中職計算機網絡專業教學具有很強的現實意義。本文筆者以網絡設備配置優化、服務器配置優化、綜合布線優化三個方面為出現點，對中職計算機網絡專業相關教學的優化進行初步的分析與探討。

　　關鍵詞：中職;計算機網絡;優化教學

　　中職計算機網絡專業的優化教學應該基于中職院校的宗旨上，中職院校開設的核心宗旨就是為社會培養和提供優秀人才，其根本理念就是為學生的未來就業著想，所以中職計算機網絡技術專業的優化策略也應注重學生的就業方向和專業能力。計算機網絡專業中網絡設備配置、服務器配置、綜合布線配置作為該專業最為常見的三個知識點在教學中教師更應該強調其實用性，教師可以設置模擬實踐培訓以及自主研發培訓等方式進一步培養學生分析問題、解決問題的職業能力。

　　一、 網絡設備配置優化

　　網絡設備配置優化方面筆者建議相關教學人員可以采用網絡協議方針平臺開展教學，計算機網絡協議是一組通信規則的集合。對應計算機網絡通信時的每一個功能層面，都有具體的協議負責該層的數據處理以及傳輸，并為上層提供相應的支持。理解網絡協議的工作原理，是學生能學好《網絡設備配置與優化》課程的基礎，為進一步的網絡系統集成項目實踐提供良好的條件。

　　例如：以太網幀結構分析方針技術，教師可以通過一臺主機“PING”其他主機來測試本機與對方主機的連通性，再由本機中的發送數據包，然后使各個主機進行回應，以此補償ICMP，該技術主要針對解決學生難以掌握以太網幀的格式以及工作的機制的問題。也可以使用TCP協議仿真實驗，首先要主機A啟動仿真編輯器，編輯并發送TCP數據包，編輯TCP協議息，包括序列號、服務器端的目標端口、客戶端的源端口、確認應答號、校驗碼等等;其次要使用TCP進行連接分析。查看并分析捕獲到的數據，分析各個報文中的SYN、SequenceNumber以及ACK的值;最后使用TCP的重傳機制，由主機發送數據過渡至目標主機的實驗平臺上，并且在傳遞過程中由該主機屏蔽掉TCP數據，再次發送信息，進而分析目標所捕獲到的數據，以此達到仿真實驗的目的。

　　二、 服務器配置優化

　　服務器配置方面的教學優化筆者根據學校的具體要求設定了校企教學方式，因為在服務器配置方面的教學，配置的主體要結合企業或者主要使用者的具體要求才能配制出更適合的服務器配置。

　　例如：校企合作是定方向培養的，像是正常的計算機專業是統學，知識覆蓋全部都，校企合作是根據企業的需要精學一個方向，所以會更細化一點。學校方面要依據本校內計算機系不同的專業為不同的學生制定實踐方案，企業先進it行業/金融經濟行業技術、經驗豐富師資、項目經理引進合作院校根據社會需求針性修訂培養方案進行產合作，工學結合式提高專業使用率，進而實現校園企業目標。筆者在開展教學中首先對本班內的學生進行了一次調查，以此針對學生的就業意愿進行專項化的教學，由筆者為學生們設定和推薦適合學生就業意愿的模擬教學。如同學甲希望能夠到創業公司中任職，而創業型公司對服務器的配置相對來說要求較低，而偏向于實用性的配置，則筆者會讓該學生模擬相關的配置，另一方面筆者也會讓學生自己去思考該方向的問題。這種做法最直觀的價值就是能夠在教學的同時深化學生的就業意愿，為學生提供就業保障。

　　三、 綜合布線優化

　　綜合布線模塊教學的優化筆者設定了分層次教學法，也就是利用生活中較為常見的例子在教學中改變傳統滿堂灌的教學方式，利用現有的教學手段將該知識點進行分批次教學，每個批次間由同項知識點相互連接，注重實用性實踐設計并且在開展實踐活動時要杜絕理論比例與實踐比例脫節的問題。

　　例如：綜合布線的七個區子系統：

　　(1)工作區子系統

　　(2)水平子系統

　　(3)管理區子系統

　　(4)干線子系統

　　(5)設備間子系統

　　(6)建筑群子系統

　　(7)出入口子系統

　　這七個區子系統中工作區：電腦;水平子系統：電腦連到的樓層的機房的部分;管理區子系統：樓層機房這個部分就是IDF;干線子系統：樓層到總機房部分;設備間子系統：整個樓的機房就是MDF;建筑群子系統：樓到園區總機房部分;出入口子系統：運營商給到園區部分，當然也可以將出入口指的是門禁停車場道閘、閘口，具體的就是有人有車出入的地方。通過設備來管理，實際中隨處可見!建筑群就類似于一個大型社區，有不同的功能建筑組成，住宅、辦公樓、商場等!它們之間的連接就屬于建筑群，利用日常生活中的例子來表達綜合布線的七個區子系統能夠讓學生更加直觀地了解該知識點的應用。

　　綜合所述，中職計算機網絡專業的教學優化需要教師針對不同的知識點設置不同的教學方法，結合中職院校實際情況，合理地利用相關教學資源，最大化地為學生提供就業保障。

　　參考文獻：

　　[1]周偉.中職計算機軟件開發專業工作室教學模式的應用研究[D].桂林：廣西師范大學，2017.

　　[2]楊珂瑛.分層教學法在中職“計算機基礎”課程中的應用研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2017.

　　作者簡介：

　　郭海剛，山東省菏澤市，菏澤工程技師學院。

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