摘要：計算機應用分為數值計算和非數值應用兩大領域。非數值應用又包括數據處理、知識處理 ，例如信息系統、工廠自動化、辦公室自動化、家庭自動化 、專家系統、模式識別、機器翻譯等領域。文章發表在《中國信息界》上，是電子工程師論文范文，供同行參考。

　　關鍵詞：計算機應用基礎,應用能力,改革優化

　　早期的計算機主要用于科學計算。科學計算仍然是計算機應用的一個重要領域。如高能物理、工程設計、地震預測、氣象預報、航天技術等。由于計算機具有高運算速度和精度以及邏輯判斷能力，因此出現了計算力學、計算物理、計算化學、生物控制論等新的學科。

　　在這個科技水平不斷提高、信息技術迅速發展的社會，計算機已經不再是單純的高科技產品，而是越來越廣泛地應用于人們的生活和學習當中。所以每個人都需要在一定程度上了解計算機基礎知識，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實際問題。學習計算機基礎知識和其基本應用就成了全國各大職業院校所有專業的公共必修課。

　　一、課程現狀和問題

　　在教學當中，本課程的內容都要給學生全面細致地教授。雖然要一學年的時間完成該課程的學習，但是還是會出現課時少、內容多的現象，尤其是上機實訓的課時，盡管現在在教學方式上不斷改革優化，但問題還是沒有完全得到解決。以下是和教學相關的幾個事項的分析：

　　1.對計算機應用基礎課程內容的分析

　　本課程的主要內容有計算機的基礎知識、Windows、Word、Excel、PowerPoint、網絡基礎知識、多媒體等。有部分內容專業性很強，大部分的學生都不太感興趣。對有些使用較多的應用，如Office，學生在學習的時候就表現得比較輕松，但往往操作得不是很熟練。

　　2.對教學對象的分析

　　在我校中職生都學習計算機應用基礎課程，因學生的能力層次不同，教學內容的深度也是不同的，部分學生有抵制學習的情緒，他們在學習的時候或多或少都有一些外力的影響，他們的學習甚至是被動的。

　　在一個院校學生都是來自四面八方的，同為中職生，由于地域經濟文化的影響，學生在接觸電腦的時間上都是不一致的。有些學生對電腦的接觸比較早，他們在學習本課程時相對要容易些;對于非計算機專業的學生，他們對本課程的學習不重視，有消極的學習情緒。

　　3.對教學方式的分析

　　教師教學的方式一般都是先講解知識點，然后運用多媒體設備給學生演示操作，最后上機對學進行以輔導。所以目前在教學中存在這樣一種現象：教師講授理論知識時，學生感到枯燥乏味，非常疲倦;教師在演示操作時，學生又往往眼高手低。整個學習過程，變成了教師一個人的表演。

　　二、教師應注重講課技巧，改革教學的方法和手段

　　教師在教學當中不僅要注重提高學生對學習的興趣，也要保證學生對知識的完整掌握。要培養學生學習的主動性，不僅僅是讓學生覺得學某一知識點所帶來的樂趣或用途，還要讓學生知道大部分知識潛在的表現。

　　由于受到學校教學設施和師資力量的限制，以小班教學的方式不能很好地實施。教師可以將計算機水平不同的學生分成兩部分，著重對基礎比較差的同學進行單個輔導。這樣可以將任課老師的作用發揮得比較大。對于有些和實踐相關的內容，教師可以在上機時講授，學生直接在電腦上操作，起到事半功倍的效果。

　　三、優化課程，設計具有針對性的內容

　　由于教材的更新大部分都是跟不上新知識的出現，教師應對教材的內容進行分析設計，將某些長時間都保持重要性的知識進行提取，對過時的或者已經有新知識對其補充過的知識，在講課時應該提醒學生，讓學生有這方面知識的補充。

　　對于不同專業的學生，要提高知識的實用性，讓學生學有所用，能夠同專業緊密聯系，以提高學生對該課程的學習興趣。對于不同能力層次的學生可以適當地加大深度。

　　四、注重培養學生的操作能力

　　對于計算機應用基礎這門課程，上機實踐的主要內容就是Office。在上機實踐時要給學生相對比較寬松的題目，讓學生發揮自己的創造性。對學生的上機操作結果要詳細記錄，分析發現學生的計算機能力，對操作薄弱的學生加以輔導。要加大上機操作在考核中的分值，促進學生的實踐。

　　五、結束語

　　一個人所處的環境也影響著他對電腦的認識程度，增強學生學習計算機的意識，提高學生應用計算機的能力，是教授計算機應用基礎這門課程的關鍵。讓學生對計算機有總體的了解，能利用計算機發揮創造性，提升自身能力，激發學生學習的樂趣，是本課程的目標。

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