摘要：對于剛在相對寬松的小學階段完成學業的中學生來說，他們進入一所要求很高的初中學校，除了掌握不同學科的教學方法外，我們還應該對增加學科數量表現出極大的興趣，讓學生在快樂的教學氛圍中學習知識，享受學習帶來的快樂。

　　關鍵詞：初中化學;學習興趣;成才

　　前言

　　夸美紐斯先生認為，興趣是創造愉快、清晰的學習環境和提高化學教學質量的主要手段之一，也是創造這種環境的主要手段之一。我們必須創造一個有利于學生極大興趣的環境，在小學三年級，他們正經歷一個充滿興趣和知識需求的黃金時代。引導和培養學生的興趣，并根據實際情況將其轉化為快樂，從而將其轉化為興趣，形成學生的科學態度，初中化學教學的一個重要目標是克服化學教學中的困難，獲取知識和技能。

　　1初中化學教學中激發學生興趣的重要性

　　13-18歲中學生的平均年齡也是人格發展的重要時期。初中教育的主要目的是為了讓學生對這個陌生的話題感興趣，并積極配合老師完成教學任務，這是一門有趣的中學實驗課，它包含了許多有趣的實驗和教學，以及我們日常生活中有趣的科學原理。教師可以將自然科學原理與實驗課相結合，創造一個動態的課堂，通過實驗和學習，可以看到化學反應實驗的現象。只有通過實驗，學生才能更好地理解化學反應的原理和概念，才能更好地理解化學原理，學習化學。

　　2化學教學中激發學生學習興趣的策略

　　2.1利用化學的學科特點，激發學生學習化學的興趣

　　化學作為一門基礎學科，生動有趣的實驗是激發學生學習興趣的重要途徑，利用實驗營造學習環境對活躍課堂氣氛起著非常重要的作用。例如，老師在白皮書上，用氫氧化鈉溶液寫下他們的名字，然后在課堂上，學生用噴霧器噴灑白皮書，它含有無色酚酞。進行"一杯生牛奶"實驗：將無色氯化鎂溶液與無色氫氧化鈉溶液混合，瞬間形成牛奶等白色沉淀物，學生會對這些變化感到驚訝，并提出這樣的問題："這牛奶能喝嗎?"老師可以按順序教給學生讓他們對化學非常感興趣。

　　2.2與現代教育技術相結合，拓寬學生的視野

　　計算機多媒體技術的應用打破了傳統的"粉筆+黑板"教學模式，引入了交互式"互動"教學，提高了學習的針對性、效率、滿意度和興趣。在一個看不見、摸不著的微觀世界里，可以用計算機模擬原子的本質、化學反應的性質以及一些有毒有害的實驗，利用多媒體技術，還可以通過互聯網上的相關網站獲取知識，提高學生的自主權和學習能力，讓他們充分感受學習的樂趣。

　　2.3開展第二課堂，培養創新意識

　　在第二課堂的教學中，將學到的知識運用到實踐中，可以豐富學生的個人經驗，激發學生對化學研究的興趣，培養學生的工作能力，培養他們不畏艱險、不懈探索的精神，逐漸形成攀登科學高峰、獻身化學理想的遠大志向。在燃燒條件和防火理論部分，不能局限于課本，列舉了很多生活知識，比如，點燃燃油鍋爐最簡單的方法就是用鍋蓋滅火;為什么蜂窩煤從原來的乒乓球形狀變為多孔形狀?野火必須是三角形的，以使其更加繁榮。如何避免高層建筑中的火災，在教室中放置滅火器，并讓他們了解滅火器、滅火原理和使用方法。這樣，化學和社會生活可以聯系起來，展示"化學無處不在"的真實現象，消除學習恐懼，提高學生學習化學的興趣。

　　2.4提供足夠的"感性"材料，激發學生的學習興趣

　　對于學習困難的學生來說，化學課似乎更令人興奮和神秘。很多知識很難理解，但他們需要知道和掌握，因此，他們必須記住，教師必須將日常生產和日常生活結合起來，努力使用生動的隱喻，或在口頭演講和決策、語言表達等方面，將零散和片面的知識系統化、規范化，為了使學生在愉快的學習環境中輕松自然地理解化學知識，例如，在解釋"組合價格"時，組合價格是指一種元素與許多原子和其他原子的結合。價格由正負價、正負代數等抽象知識組成，例如，教師可以在村里的日常生活中解釋，價格與學生用小麥換白菜差不多。在易貨貿易中，小麥和卷心菜是按一定的價格和條件交換的。最終交易成功需要幾公斤小麥的價格，換句話說，正價格和負價格是可以互換的，正價格和負價格的組合是人為設定的，一個是正價格，另一個是負價格。這只是一個相對的論點。

　　2.5積極進行化學實驗，調動學生的積極性

　　初中化學實驗由教師演示實驗和學生實驗組成，學生的化學實驗試劑和工作程序新穎，易于吸引學生的注意力;在教師的演示實驗中，化學實驗揭示了各種驚人的現象。在具體的教學中，教師應力求做到每一個實驗都能以標準、適當的速度進行，便于學生觀察，一些觀察率低、方法簡單的實驗已經成為學生的實驗，讓學生自己進行實驗，為了擴大學生的參與度，提高學生的興趣，膠帶燃燒和制氧過程中發生的一系列化學變化使學生深刻理解并認識到一個美麗的化學社會，并使學生對自己的實驗結果感到興奮和鼓舞。這樣可以有效地激發學生的興趣，比如在完成溶解課程后，我有一些家用蘇打水的經驗，這將更方便學生的生活，他們如何才能獲得本課程的理論知識呢，教師可以簡單地組織實驗和分配任務，讓學生自己體驗，培養他們對化學學習的興趣。

　　2.6對課堂教學進行優化，激發學生的學習興趣

　　為了提高學生的學習興趣，教師應采取多種方法讓學生參與到學校過程中，充分發展學生的獨立思考能力。課后，學生準備預習下節課的內容，并記錄預習過程中發現的問題。通過閱讀參考書或解釋網絡，學生還可以有機會分享他們對化學和化學的一般知識，簡要描述預習內容，提出問題和一些簡單的問題，幫助學生在課堂上理解這一部分。

　　2.7聯系生活實際，激發學生對于化學探究的興趣

　　在學習化學的過程中，有些問題比較抽象，這時，教師可以幫助學生了解生活的實例。化學知識更貼近生活，為了使抽象問題更具體，只有了解問題才能更好地激發學生的學習興趣，更好地掌握和記憶知識點。初中生只知道一個概念，但如果我們把一杯水和一杯酒混合在一起，我們會發現混合的量不到兩杯，學生們往往很難理解打破過去概念的問題。教師可以將一碗石頭與一碗細砂混合，發現混合物的體積小于兩碗，教師可以引導學生分析這一宏觀現象，學生將宏觀現象與微觀現象聯系起來，因此，當與水混合時，很容易解釋乙醇體積減少的原因。

　　3結語

　　一般來說，興趣是第一位對學習化學感興趣的老師。教師應全力以赴地學習、關心和影響學生。為了使學生在愉快的氣氛中學習化學，作為高級教師，必須在教學過程中做好準備，充分利用電子教學實驗方法，使他們吸收內外的學習知識，把"必修"的學習過程變成"積極"的學習過程，只有這樣，學生才能輕松學習，有效工作。每個學生都有很大的發展潛力，因此，教師要因材施教，培養學生們成才。

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