本周《自然》雜志世界觀點(diǎn)欄目，有來(lái)自中科院的王強(qiáng)博士的文章：中國(guó)必須將其高等教育系統(tǒng)的重點(diǎn)從學(xué)術(shù)性課程轉(zhuǎn)到職業(yè)教育課程。王強(qiáng)說(shuō)，中國(guó)在高等教育領(lǐng)域試圖模仿美國(guó)的做法是錯(cuò)誤的。中國(guó)的高等院校每年有成千上萬(wàn)的學(xué)生畢業(yè)，但是除了學(xué)位，他們?nèi)狈χ袊?guó)目前需要的能夠幫助發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的技能。王強(qiáng)主張，中國(guó)應(yīng)該看看德國(guó)傳統(tǒng)的平衡學(xué)術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)的高等教育體系，政府官員必須有意識(shí)去把政府資金用在職業(yè)學(xué)校的發(fā)展上，而學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該反思一下他們一貫反對(duì)這種培訓(xùn)的想法。

　　“王強(qiáng)認(rèn)為中國(guó)的獨(dú)生子女政策所產(chǎn)生的一些問(wèn)題，加之其經(jīng)濟(jì)近幾年發(fā)展的勢(shì)頭，造成對(duì)工人的供不應(yīng)求。而同時(shí)熟練工人的短缺導(dǎo)致工資通脹。他認(rèn)為，這一問(wèn)題必須得到解決。‘中國(guó)的生產(chǎn)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)不需要更多的只會(huì)用論文來(lái)炫耀他們有多聰明的畢業(yè)生。中國(guó)需要的是更多訓(xùn)練有素的工人。’”

　　關(guān)于是否需要重視學(xué)術(shù)教育，王錚老師對(duì)王強(qiáng)博士的觀點(diǎn)進(jìn)行了分析和批評(píng)，我個(gè)人也不同意王強(qiáng)博士的觀點(diǎn)，其實(shí)有這樣觀點(diǎn)的人并不在少數(shù)，重視技術(shù)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是在經(jīng)濟(jì)啟動(dòng)階段的作用是不言而喻的，現(xiàn)在也似乎有技術(shù)工人缺乏，而學(xué)術(shù)型人才過(guò)剩的趨勢(shì)，其實(shí)這只是問(wèn)題的表象，我個(gè)人認(rèn)為，并不是因?yàn)橹袊?guó)的家長(zhǎng)和國(guó)家的教育重視學(xué)術(shù)培養(yǎng)的問(wèn)題，而是我們教育的水平和方法出現(xiàn)了問(wèn)題。

　　首先，我們對(duì)學(xué)術(shù)教育存在不完善的認(rèn)識(shí)。中國(guó)的學(xué)生家長(zhǎng)重視學(xué)術(shù)教育的培養(yǎng)存在的一個(gè)問(wèn)題是延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)的重視理論忽視技術(shù)的問(wèn)題，其實(shí)學(xué)術(shù)教育并不排斥技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該是在配合和完善動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上的學(xué)術(shù)教育。現(xiàn)代科學(xué)教育中完全是理論的教育已經(jīng)很少了，大量的是和實(shí)驗(yàn)操作關(guān)系密切的學(xué)科，這些學(xué)科如果能把動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)能力作為重要內(nèi)容，我們的學(xué)術(shù)教育就不會(huì)造成一些偽學(xué)術(shù)教育產(chǎn)品，這些學(xué)生也就不至于不能獲得技術(shù)人才需求單位的忽視了。

　　其次，學(xué)術(shù)培養(yǎng)代表未來(lái)世界發(fā)展的趨勢(shì)。在目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)下，學(xué)術(shù)教育的重要性更為明顯。王老師從中國(guó)過(guò)去在科學(xué)上的成就和后續(xù)缺乏學(xué)術(shù)研究導(dǎo)致落后的角度，分析了學(xué)術(shù)教育在中國(guó)歷來(lái)不受重視而導(dǎo)致我們學(xué)術(shù)發(fā)展落后的原因，并提出要真正在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，離不開學(xué)術(shù)教育的發(fā)展和提高。其實(shí)，從現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的趨勢(shì)的角度看，學(xué)術(shù)正逐漸成為一種新的勞動(dòng)力類型，并逐漸成為主要的勞動(dòng)類型。技術(shù)型機(jī)器人的出現(xiàn)將逐漸淘汰人類的技術(shù)工人，人類將來(lái)的發(fā)展不是依靠重復(fù)的技術(shù)活動(dòng)，而是要隨時(shí)的創(chuàng)新和改進(jìn)。甚至將來(lái)人類的大部分將逐漸遠(yuǎn)離單純的生產(chǎn)活動(dòng)，文化和科學(xué)和藝術(shù)等非物質(zhì)生產(chǎn)將逐漸成為人類的主要活動(dòng)，這類工作的性質(zhì)對(duì)學(xué)術(shù)和人文的教育要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于所謂的技術(shù)培訓(xùn)。

　　最后，可能也是最重要的，是我們的學(xué)術(shù)教育本身非常失敗。例如現(xiàn)在和學(xué)術(shù)教育關(guān)系非常密切的信息素養(yǎng)教育在美國(guó)等西方國(guó)家非常受重視，他們不僅是重視在大學(xué)和研究生階段的學(xué)術(shù)教育，甚至已經(jīng)延伸到小學(xué)和中學(xué)，而我們的所謂學(xué)術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)的是理論的教育，不求甚解的灌輸，甚至許多經(jīng)過(guò)大學(xué)教育的學(xué)生不僅沒有技術(shù)，而且對(duì)理論也是一知半解，根本不是一個(gè)合格的教育產(chǎn)品。培養(yǎng)的學(xué)生離開學(xué)校并沒有幾個(gè)可以熱愛專業(yè)，更多的是追求當(dāng)官?gòu)恼@樣的樸素目標(biāo)大概更難用重視學(xué)術(shù)教育的角度來(lái)糾正。

　　總之，我認(rèn)為學(xué)術(shù)教育不是是否應(yīng)該重視的問(wèn)題，而是我們的學(xué)術(shù)教育本身存在的問(wèn)題才是問(wèn)題的核心。如何提高我們的學(xué)術(shù)教育，如何培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新能力和精神的新人才，并營(yíng)造一種真正尊重創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成就的環(huán)境才是重要的問(wèn)題。

如果您現(xiàn)在遇到期刊選擇、論文內(nèi)容改善、論文投稿周期長(zhǎng)、難錄用、多次退修、多次被拒等問(wèn)題，可以告訴學(xué)術(shù)顧問(wèn)，解答疑問(wèn)同時(shí)給出解決方案 。