以下是圍繞“項目式學(xué)習(xí)”分享的50個論文選題方向，結(jié)合新課標(biāo)要求、學(xué)科核心素養(yǎng)及思維能力培養(yǎng)，覆蓋中小學(xué)各學(xué)段及多學(xué)科領(lǐng)域：

　　一、新課標(biāo)理念與項目式學(xué)習(xí)融合

　　1. 新課標(biāo)背景下項目式學(xué)習(xí)(PBL)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑研究

　　2. 跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)如何落實新課標(biāo)“綜合育人”目標(biāo)的實踐探索

　　3. 新課標(biāo)視域下項目式學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的對接策略

　　4. 基于新課標(biāo)的項目式學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建——以XX學(xué)科為例

　　5. 新課標(biāo)倡導(dǎo)的“大概念”與項目式學(xué)習(xí)主題整合的可行性研究

　　二、學(xué)科專項：思維能力導(dǎo)向的項目式學(xué)習(xí)

　　(一)語言類學(xué)科

　　6. 指向批判性思維的高中語文項目式學(xué)習(xí)單元設(shè)計研究

　　7. 新課標(biāo)下初中英語項目式學(xué)習(xí)中跨文化思維培養(yǎng)的行動研究

　　8. 基于任務(wù)型語言教學(xué)的小學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)活動設(shè)計

　　9. 文言文項目式學(xué)習(xí)中歷史思維與文本解讀能力的協(xié)同發(fā)展

　　10. 非連續(xù)性文本閱讀項目在語文教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維的實踐

　　(二)數(shù)學(xué)與科學(xué)類

　　11. 數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)中“問題提出”能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)研究

　　12. 新課標(biāo)下初中物理項目式學(xué)習(xí)中科學(xué)論證思維的進(jìn)階路徑

　　13. 基于“真實情境”的小學(xué)數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)促進(jìn)抽象思維的策略

　　14. 化學(xué)實驗項目式學(xué)習(xí)中證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力的培養(yǎng)研究

　　15. 生物學(xué)科項目式學(xué)習(xí)中批判性思維與科學(xué)探究能力的整合

　　(三)人文與社會學(xué)科

　　16. 歷史項目式學(xué)習(xí)中“史料實證”與批判性思維的雙向建構(gòu)

　　17. 地理項目式學(xué)習(xí)中綜合思維與實踐力的進(jìn)階培養(yǎng)模式研究

　　18. 道德與法治項目式學(xué)習(xí)中辯證思維與價值判斷能力的提升路徑

　　19. 基于紅色資源的跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)培育家國情懷的實踐研究

　　20. 博物館資源融入歷史項目式學(xué)習(xí)的深度思維培養(yǎng)策略

　　(四)藝術(shù)與綜合學(xué)科

　　21. 美術(shù)項目式學(xué)習(xí)中“大觀念”引領(lǐng)下的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究

　　22. 音樂項目式學(xué)習(xí)中跨文化理解與審美思維的融合路徑

　　23. 信息技術(shù)項目式學(xué)習(xí)中計算思維與問題解決能力的協(xié)同發(fā)展

　　24. 勞動教育項目式學(xué)習(xí)中實踐思維與創(chuàng)新意識的培育策略

　　25. 體育與健康項目式學(xué)習(xí)中運動思維與團(tuán)隊協(xié)作能力的整合

　　三、學(xué)段特征與項目式學(xué)習(xí)設(shè)計

　　(一)小學(xué)階段

　　26. 低齡段項目式學(xué)習(xí)中具象思維向抽象思維過渡的支架設(shè)計

　　27. 小學(xué)跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)中“生活情境”與學(xué)科知識的聯(lián)結(jié)策略

　　28. 基于STEAM理念的小學(xué)科學(xué)項目式學(xué)習(xí)促進(jìn)高階思維的研究

　　29. 小學(xué)勞動項目式學(xué)習(xí)中批判性思維與責(zé)任意識的協(xié)同培養(yǎng)

　　30. 小學(xué)語文單元整體項目式學(xué)習(xí)中思維可視化工具的應(yīng)用

　　(二)初中階段

　　31. 初中項目式學(xué)習(xí)中“問題鏈”設(shè)計對邏輯思維發(fā)展的影響

　　32. 新課標(biāo)下初中歷史項目式學(xué)習(xí)中史料分析思維的層級建構(gòu)

　　33. 數(shù)學(xué)建模項目在初中教學(xué)中培養(yǎng)系統(tǒng)思維的實踐研究

　　34. 跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)應(yīng)對中考綜合素養(yǎng)考查的策略研究

　　35. 初中英語項目式學(xué)習(xí)中思辨能力與語言運用的整合路徑

　　(三)高中階段

　　36. 高中項目式學(xué)習(xí)中“大單元”設(shè)計與核心素養(yǎng)落地的關(guān)聯(lián)研究

　　37. 指向高考評價體系的地理項目式學(xué)習(xí)中綜合思維培養(yǎng)策略

　　38. 高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維與實踐探究的深度融合

　　39. 基于學(xué)術(shù)研究的高中歷史項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)批判性思維的模式

　　40. 新課標(biāo)下高中語文整本書閱讀項目式學(xué)習(xí)的思維進(jìn)階路徑

　　四、技術(shù)賦能與跨學(xué)科整合

　　41. 數(shù)字化工具在項目式學(xué)習(xí)中促進(jìn)思維可視化的應(yīng)用研究

　　42. 人工智能輔助項目式學(xué)習(xí)中個性化思維培養(yǎng)的實踐探索

　　43. 虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)在地理項目式學(xué)習(xí)中提升空間思維的效果

　　44. 跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)中“真實問題解決”與系統(tǒng)思維的培養(yǎng)策略

　　45. 基于“雙新”背景的英語-信息技術(shù)跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)設(shè)計

　　五、評價與教師發(fā)展

　　46. 項目式學(xué)習(xí)中思維過程性評價的多元工具開發(fā)與應(yīng)用

　　47. 新課標(biāo)導(dǎo)向下項目式學(xué)習(xí)教師思維引導(dǎo)能力的提升路徑

　　48. 項目式學(xué)習(xí)中“表現(xiàn)性評價”與思維發(fā)展的關(guān)聯(lián)性研究

　　49. 區(qū)域推進(jìn)項目式學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)體系構(gòu)建——以思維培養(yǎng)為核心

　　50. 項目式學(xué)習(xí)共同體中師生批判性思維互動生成的機(jī)制研究

　　以上選題結(jié)合新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”“綜合育人”等核心理念，聚焦項目式學(xué)習(xí)中思維能力(如批判性思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維等)的培養(yǎng)，可根據(jù)具體學(xué)科、學(xué)段及研究興趣進(jìn)一步細(xì)化。

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