我們都知道課題從來(lái)都是檢驗(yàn)工作的一個(gè)重要指標(biāo)。同時(shí)，也作為很多單位或者學(xué)校等教科研部門(mén)的標(biāo)桿兒。因?yàn)閷?duì)教師來(lái)說(shuō)能夠申報(bào)課題不僅代表了學(xué)校的科研水平同時(shí)，也體現(xiàn)了在不同時(shí)代的背景下學(xué)校發(fā)展的縮影。更是老師在思想理論方面的提高。但是做課題并不像寫(xiě)論文那么簡(jiǎn)單，也不是一個(gè)人就能完成的工作，所以選擇一個(gè)值得研究的課題很重要。怎么選擇值得研究的課題?要從以下幾個(gè)方面入手。

　　⑴從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題

　　每個(gè)地方都有教育科學(xué)研究管理機(jī)構(gòu)或教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，這些機(jī)構(gòu)或部門(mén)在一定的時(shí)間范圍里都會(huì)定期或不定期地發(fā)布一些教育科研課題指南。對(duì)這些《指南》中的課題也可以根據(jù)自己的實(shí)際，進(jìn)一步具體化，提出符合自己實(shí)際情況的問(wèn)題來(lái)。當(dāng)然，這些問(wèn)題是否有研究的價(jià)值，還得根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行分析論證。

　　⑵從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題

　　在你的工作中哪些問(wèn)題是急需解決的?是學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理問(wèn)題?是學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量不盡人意?還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想?像這樣一些問(wèn)題中往往就有你要找的課題。

　　⑶從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　對(duì)于一般的人來(lái)說(shuō)，天天完成的教學(xué)工作和所看到的現(xiàn)象好像沒(méi)有任何特別的感覺(jué)，對(duì)這些工作和現(xiàn)象似乎都已成為了一種習(xí)慣，甚至也不愿意多考慮它一下，因?yàn)樗匠！⑻胀恕Ｈ欢粋€(gè)具有敏銳思維的人往往可以看出其中的問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多正是值得我們研究的、有價(jià)值的課題。

　　⑷從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中移植和借鑒而提出問(wèn)題

　　人們常說(shuō)：它山之石可以攻玉。不同學(xué)科，不同領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法應(yīng)用在不同學(xué)科和不同領(lǐng)域?qū)?huì)產(chǎn)生什么樣的效果和作用呢?這恐怕也是一個(gè)很具有吸引力的問(wèn)題。

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