經過高等學校教師職稱改革，下放職稱評審權落實了學校辦學自主權, 從而更好的打造高水平教師隊伍，那么高等學校教師職稱新規后評職稱是不是容易了?高校對教師職稱評審，更了解教師基本情況，真實和虛假都非常清楚，所以評職稱不能簡單的定義為容易或者不容易，無論權利在哪，職稱論文對于教師的意義都是不可小覷的。
 

　　眾所周知, 職稱一般是全國通用的, 專業技術人才跨省市流動后辦理職稱重新確認即可延續原職稱資格和取得年限。由教育主管部門統一組織職稱評審, 雖然限制頗多, 不能適應和滿足民辦高校發展的需要, 但對于民辦高校的教師而言, 與公辦院校的教師在同一平臺被評價、被認可, 拿到經自治區主管部門審批的職稱文件和加蓋公章的職稱證書意味著權威性, 體現了“含金量”。

　　當前，我國高等教育進入內涵式發展階段，需要加快推進高等教育領域“放管服”改革，破除束縛高等教育改革發展的體制機制障礙，進一步向地方和高校放權，給高校松綁減負、簡除煩苛，讓學校擁有更大辦學自主權，激發廣大教學科研人員教書育人、干事創業的積極性和主動性，培養符合社會主義現代化建設需要的各類創新人才，培育國際競爭新優勢。

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