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教師是人類靈魂的工程師,靈魂工程師也是職稱的一種,級別略高于中學一級教師,簡稱“小高”。教師是塑造年青一代靈魂的工程師,教師不僅向學生傳授文化知識。而且要對學生進行思想品德教育,塑造年青一代美好的心靈。
高級教師職稱論文發(fā)表格式模板規(guī)范:
教育論文由封面、畢業(yè)設計(論文)成績評議表、畢業(yè)設計(論文)任務書、開題報告、中期檢查、結題驗收、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄十二部分組成。各種部分的格式詳見附錄;
⑴ 封面:封面包括論文題目、學生姓名、班級等;
⑵ 成績評議表:包括論文評語、論文成績,由答辯委員會填寫;
⑶ 任務書:由指導教師填寫,在布置畢業(yè)設計時發(fā)給學生;
⑷ 開題報告:學生認真書寫后交指導教師檢查,經(jīng)指導教師簽字有效;
⑸ 中期報告:學生認真書寫,指導教師簽字有效;
⑹ 結題驗收:由學生認真書寫,指導教師簽字有效;
⑺目錄:按三級標題編寫,要求層次清晰,主要包括摘要、正文主要層次標題、參考文獻、附錄等;
⑻ 摘要:中文摘要應在400字左右,包括論文題目、論文摘要、關鍵詞(3個至5個),英文摘要與中文摘要內容要對應;
⑼ 正文:論文正文包括緒論(或嵌巖、概述等)、論文主體、結論。工科論文要求符合科技論文格式,正文文字應在10000字以上;
⑽ 參考文獻:必須是學生本人真正閱讀過的,以發(fā)表的雜志類文獻為主,圖書類文獻不能過多,且要與論文內容直接相關;
⑾ 附錄:含外文復印件及外文譯文、有關圖紙、計算機源程序,如果有畢業(yè)實習,需提供畢業(yè)實習報告等。
(1)摘要
“摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要觀點,并給予客觀、具體的陳述;應避免帶主觀性和情緒化的評論口吻和脫離具體內容的解釋方式;不求反映文章概貌,應避免下述用語:1. 本文從幾個方面論述了什么問題;2. 本文對什么問題提出了個人的獨到見解等。
[稿例分析] 本刊來稿的摘要有時存在與提要的概念相互混淆的問題。摘要與提要不同點在于:摘要著眼于客觀地向讀者介紹文獻的精華,以利于其迅速決定是否有必要繼續(xù)閱讀全文,主要適用于學術論文;提要則著重對文章內容或作者的生平、背景進行介紹和評價,意在向讀者宣傳推薦該著作,主要適用于書籍。
英文摘要不一定要重復中文摘要內容,表述內容可以不同,但同樣須簡明扼要。
(2)關鍵詞
關鍵詞又稱敘詞或主題詞,指在論文題目、摘要或正文中,表達中心內容,具有實質性意義的詞。應是具檢索意義的學科專用名詞或名詞詞組。應該依據(jù)文獻的題名和前言、結語、目次等不同部分,歸納出中心主題因素與修飾限定主題因素,根據(jù)需要進行精選和取舍;避免主觀性,強調客觀標準;應注意主題詞的全面性和專指性。所選詞語須概念清楚、確切,避免多義性。
有的作者在關鍵詞中選擇一些比較生僻、生造的詞匯,或與其論文內容容量不很相稱的,比較空泛、抽象的詞匯,既不能從關鍵詞里準確地反映該論文的實際情況,也會為在網(wǎng)絡上查閱搜索帶來不便。
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