教師是人類靈魂的工程師，靈魂工程師也是職稱的一種，級別略高于中學一級教師，簡稱“小高”。教師是塑造年青一代靈魂的工程師，教師不僅向學生傳授文化知識。而且要對學生進行思想品德教育，塑造年青一代美好的心靈。

　　高級教師職稱論文發(fā)表格式模板規(guī)范：

　　教育論文由封面、畢業(yè)設計(論文)成績評議表、畢業(yè)設計(論文)任務書、開題報告、中期檢查、結題驗收、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄十二部分組成。各種部分的格式詳見附錄;

　　⑴ 封面：封面包括論文題目、學生姓名、班級等;

　　⑵ 成績評議表：包括論文評語、論文成績，由答辯委員會填寫;

　　⑶ 任務書：由指導教師填寫，在布置畢業(yè)設計時發(fā)給學生;

　　⑷ 開題報告：學生認真書寫后交指導教師檢查，經(jīng)指導教師簽字有效;

　　⑸ 中期報告：學生認真書寫，指導教師簽字有效;

　　⑹ 結題驗收：由學生認真書寫，指導教師簽字有效;

　　⑺目錄：按三級標題編寫，要求層次清晰，主要包括摘要、正文主要層次標題、參考文獻、附錄等;

　　⑻ 摘要：中文摘要應在400字左右，包括論文題目、論文摘要、關鍵詞(3個至5個)，英文摘要與中文摘要內容要對應;

　　⑼ 正文：論文正文包括緒論(或嵌巖、概述等)、論文主體、結論。工科論文要求符合科技論文格式，正文文字應在10000字以上;

　　⑽ 參考文獻：必須是學生本人真正閱讀過的，以發(fā)表的雜志類文獻為主，圖書類文獻不能過多，且要與論文內容直接相關;

　　⑾ 附錄：含外文復印件及外文譯文、有關圖紙、計算機源程序，如果有畢業(yè)實習，需提供畢業(yè)實習報告等。

　　(1)摘要

　　“摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要觀點，并給予客觀、具體的陳述;應避免帶主觀性和情緒化的評論口吻和脫離具體內容的解釋方式;不求反映文章概貌，應避免下述用語：1. 本文從幾個方面論述了什么問題;2. 本文對什么問題提出了個人的獨到見解等。

　　[稿例分析] 本刊來稿的摘要有時存在與提要的概念相互混淆的問題。摘要與提要不同點在于：摘要著眼于客觀地向讀者介紹文獻的精華，以利于其迅速決定是否有必要繼續(xù)閱讀全文，主要適用于學術論文;提要則著重對文章內容或作者的生平、背景進行介紹和評價，意在向讀者宣傳推薦該著作，主要適用于書籍。

　　英文摘要不一定要重復中文摘要內容，表述內容可以不同，但同樣須簡明扼要。

　　(2)關鍵詞

　　關鍵詞又稱敘詞或主題詞，指在論文題目、摘要或正文中，表達中心內容，具有實質性意義的詞。應是具檢索意義的學科專用名詞或名詞詞組。應該依據(jù)文獻的題名和前言、結語、目次等不同部分，歸納出中心主題因素與修飾限定主題因素，根據(jù)需要進行精選和取舍;避免主觀性，強調客觀標準;應注意主題詞的全面性和專指性。所選詞語須概念清楚、確切，避免多義性。

　　有的作者在關鍵詞中選擇一些比較生僻、生造的詞匯，或與其論文內容容量不很相稱的，比較空泛、抽象的詞匯，既不能從關鍵詞里準確地反映該論文的實際情況，也會為在網(wǎng)絡上查閱搜索帶來不便。

如果您現(xiàn)在遇到期刊選擇、論文內容改善、論文投稿周期長、難錄用、多次退修、多次被拒等問題，可以告訴學術顧問，解答疑問同時給出解決方案 。