期刊名稱：	南京廣播電視大學(xué)學(xué)報
	期刊級別：	省級期刊
	國內(nèi)統(tǒng)一刊號：	32-1563/C
	國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：	1009-1459
	期刊周期：	季刊
	主管單位：	南京市教育局
	主辦單位：	南京廣播電視大學(xué)
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　　《南京廣播電視大學(xué)學(xué)報》期刊簡介

　　• 期刊信息：《南京廣播電視大學(xué)學(xué)報》本刊以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，立足南京，面向全國，按照“百花齊放、百家爭鳴”的方針，重點刊載有關(guān)遠(yuǎn)程開放教育的研究成果，倡導(dǎo)教學(xué)改革，活躍學(xué)術(shù)氣氛，指導(dǎo)南京電大工作，培育新人，交流科研成果，為普及南京的遠(yuǎn)程開放教育作出積極的貢獻(xiàn)，為創(chuàng)建具有中國特色的遠(yuǎn)程開放教育理論體系作出努力。《南京廣播電視大學(xué)學(xué)報》主管單位：南京市教育局，主辦單位：南京廣播電視大學(xué)，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：32-1563/C，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1009-1459

　　• 期刊欄目：遠(yuǎn)程教育研究、教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)研究。

　　• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄
　
　　• 影響因子：截止2014年萬方：影響因子：0.303;總被引頻次：177

　　截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.156;綜合影響因子：0.114

　　•2015 年《南京廣播電視大學(xué)學(xué)報》第2期收錄論文范例：

　　泛在學(xué)習(xí)視角下開放大學(xué)核心競爭力培育的思考………………………………………………何雪芬

　　試論市級開放大學(xué)的組織架構(gòu)與運行機(jī)制——以常州開放大學(xué)為例……………………………………朱丹平

　　社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題——以常州社區(qū)大學(xué)分校能力建設(shè)為視角……………………………………葛俊芬 仲紅俐

　　活動驅(qū)動下的老年學(xué)習(xí)新模式——無錫開放大學(xué)以活動驅(qū)動老年學(xué)習(xí)的新探索……………………………………李偉力

　　社區(qū)教育有效開展因素探析……………………………………申花

　　非言語行為在社區(qū)講座中的價值探究……………………………………董農(nóng)美

　　MOOC的發(fā)展及其對遠(yuǎn)程教育的影響……………………………………萬暉

　　關(guān)于微課對優(yōu)化高校教學(xué)效果的思考……………………………………吳旻倩

　　微課在基層電大教學(xué)管理中的運用……………………………………林江源

　　開放教育英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)的實施策略……………………………………秦曉菲

　　基于ESP理論的社區(qū)教育英語課程開發(fā)研究……………………………………崔翠

　　論社區(qū)教育中現(xiàn)代文學(xué)課程的開發(fā)……………………………………吳學(xué)峰

　　沉浸式教學(xué)對高職國際貿(mào)易專業(yè)英語口語課堂教學(xué)改革的啟示……………………………………夏華

　　高職酒店管理專業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式的價值思考——以南京城市職業(yè)學(xué)院為例巴……………………………………佳慧 沈波 徐力

　　信息技術(shù)支持下的立體化ESP教材體系構(gòu)建……………………………………許鵬

　　論文范例：社區(qū)教育有效開展因素探析

　　在建立學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)體系中,社區(qū)教育作為一項重要措施得到了教育界人士的充分認(rèn)識和大力推進(jìn),并隨著社會政治經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展得到了廣大民眾的認(rèn)可。一、社區(qū)教育相關(guān)概念分析中國的社區(qū)教育起步于80年代初期,發(fā)展緩慢。1999年,國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出“開展社區(qū)教育實驗工作,逐步建立和完善終身教育體系”,“社區(qū)教育”才第一次獨立出現(xiàn)在國家級文件上,其發(fā)展定位是“建立終身學(xué)習(xí)體系,為國家知識創(chuàng)新體系以及現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的人才支持和知識貢獻(xiàn)”。2000年,教育部啟動了國家社區(qū)教育實驗區(qū)工作。2004年教育部頒布的《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見》對社區(qū)教育普及發(fā)展做出了里程碑式的推動。直到2006年,國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會將社區(qū)教育定義為“在社區(qū)中開發(fā)、利用各種教育資源,以社區(qū)全體成員為對象,開展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量,促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動”,社區(qū)教育才有了一個較為權(quán)威的定義。