摘要：游戲的整體策略設(shè)計關(guān)系到游戲?qū)逃囊龑?dǎo)，同時基于教育游戲針對的是特定教育對象的這種情況，要求我們在對游戲的設(shè)計開發(fā)時，考慮到引導(dǎo)教育，對開發(fā)方案進行研究分析，使得教育游戲可以成為一種新型的學(xué)習(xí)資源。

　　關(guān)鍵詞：教育游戲;軟件開發(fā);軟件設(shè)計

　　隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，獲取信息的方式越來越多樣，在信息量劇增的當(dāng)今社會，如何運用現(xiàn)代化的技術(shù)對新型教育游戲進行開發(fā)優(yōu)化，是教育家們現(xiàn)階段研究的主要內(nèi)容。教育游戲通過使用技術(shù)化手段開發(fā)，經(jīng)過研究人員的層層把關(guān)，承載著教育與娛樂相結(jié)合的目的。教育游戲的運行為游戲者提供包含教育內(nèi)容的相關(guān)環(huán)境，與此同時游戲者也可以在學(xué)習(xí)的氛圍中，感受游戲的快樂。

　　一、我國教育游戲的基本情況

　　80年代，美國的一些學(xué)者對電視游戲開始了有關(guān)教育價值的研究，在那以后，游戲的教育功能引起了廣大學(xué)者的關(guān)注，開始了對游戲在教育過程中的研究。隨著電腦游戲的快速發(fā)展，我國學(xué)者對教育游戲的關(guān)注度有了一定的提高，此類游戲以新生事物的存在逐漸進入大眾視野，教育游戲的發(fā)展研究逐漸起步。

　　作為與教育目的相結(jié)合的新型游戲，它既與傳統(tǒng)的娛樂性游戲不同，又與普通的教育軟件有一定區(qū)別，教育游戲是知識與娛樂的結(jié)合。教育游戲改變傳統(tǒng)教育模式，提升課堂樂趣，讓游戲的體驗者在相較而言更輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，同時在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教育游戲的合理開發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)會合作，勇于探索，敢于創(chuàng)新，通過逼真的情景設(shè)計，身臨其境的體驗情節(jié)、背景以及人物情感，更好的學(xué)習(xí)知識，提高自己的能力。

　　智能手機的出現(xiàn)，使得社會向前邁進了一大步，而軟件應(yīng)用充斥著我們的生活，如何更多更好地開發(fā)軟件，方便我們使用變得更加重要。同時教育事業(yè)的發(fā)展是國家根本，將教育用更方便的方法帶給大眾，很大程度緩解了群眾的壓力。盡管教育游戲已經(jīng)出現(xiàn)我們的教育生活中，但根據(jù)我國現(xiàn)實情況來看，教育游戲的發(fā)展相對緩慢，而教育游戲的各種產(chǎn)業(yè)依舊處于低水平起步階段。由于對教育游戲的實踐較少，教育游戲的有關(guān)資源無法及時進行處理匯總，而游戲的品種單一，功能性弱，導(dǎo)致其的亮點不夠突出，策劃思路太過老套，游戲性和教育性沒有很好地融合，對游戲玩家缺少吸引力。

　　二、關(guān)于教育游戲的方案設(shè)計

　　(一)對游戲者進行分析

　　不同的游戲者具有不同的能力，因此適用的游戲類型不同。通過對游戲者年齡，性別，生活經(jīng)驗和文化背景，家庭教育等方面的分析，對游戲進行分類，構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，休閑模式，娛樂模式等多種模式，方便游戲者使用。當(dāng)使用者進去主頁之后可以根據(jù)個人興趣愛好選擇合適自己的類型進行游戲?qū)W習(xí)。對于學(xué)習(xí)模式更傾向于通過使用者的個人能力，積極主動的進行學(xué)習(xí)，軟件內(nèi)有大量的學(xué)習(xí)資源，可以通過游戲闖關(guān)的方式贏取獎勵，從而獲取繼續(xù)游戲的資格;休閑模式可以讓我們放松大腦，選擇經(jīng)典的優(yōu)秀影片觀看，通過輕松的方式，接觸文化內(nèi)涵，感受文化力量;而游戲模式更偏向于真正意義上游戲，將真實的人物帶到游戲當(dāng)中去，根據(jù)真實的事件，人物經(jīng)歷，帶動游戲推進，讓游戲玩家在腦海中形成記憶，以更簡單的方式接觸知識，學(xué)習(xí)知識。

　　(二)如何承載教育內(nèi)容

　　為了達到教育目標(biāo)，適應(yīng)我國基本國情，游戲軟件開發(fā)者根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)的基本分類，著重于游戲的教育目標(biāo)，從認知、動作技能、以及情感培養(yǎng)等領(lǐng)域

　　研究教育目標(biāo)。對事實、原則的認識，圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換能力，對內(nèi)容的理解與推斷，都是認知技能涉及的領(lǐng)域。而動作技能則包括身體對事物感知能力，比如視覺，聽覺，手眼協(xié)調(diào)能力;身體本身的能力，比如，體力，耐力等。動作技能，顧名思義，即對復(fù)雜動作的完成能力。讓教育游戲具有這些能力，對這種新型的輔助教育方式的發(fā)展有很大幫助。

　　在平時玩游戲的過程中，游戲角色，游戲裝備，游戲?qū)ο螅螒驁鼍吧踔潦怯螒蛉宋锏拇┲虬缍际俏覀冴P(guān)心的問題，而教育游戲作為一種游戲，這些基本的組成元素也不能少。在游戲過程中，游戲玩家充當(dāng)了游戲人物，身歷其境的感受根據(jù)地理，歷史，社會文化，人文精神等真實事件為基礎(chǔ)的游戲環(huán)境，并通過對游戲任務(wù)的完成，進一步感受人物的變化，完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的品質(zhì)特性。游戲裝備的好壞往往對游戲結(jié)果影響很大，所以在一些游戲中，游戲玩家會選擇用真實的鈔票，換取更高級的裝備。基于此，我們可以將游戲裝備的獲取方式進行改變，通過知識問答等途徑，贏取金幣或者是高級的武器裝備，實現(xiàn)教育目標(biāo)。教育游戲的游戲規(guī)則雖然對玩家有一定的約束，但是更能有效地規(guī)范學(xué)習(xí)者的行為，增強學(xué)習(xí)者的耐心。

　　(三)教育游戲設(shè)計策略

　　教育游戲應(yīng)該遵循普通游戲思路，不僅體現(xiàn)游戲玩家自愿參與，還為玩家們提供了優(yōu)秀的體驗空間，給予玩家相對自由的學(xué)習(xí)平臺。教育游戲以游戲的身份，承擔(dān)教育的責(zé)任，以新穎的方式改變原有教育的枯燥，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力變得更強，充分發(fā)揮了教育游戲的優(yōu)越性，并且提高了傳統(tǒng)教育的趣味性。教育游戲在教學(xué)過程中，憑借游戲的本質(zhì)，深受廣大學(xué)習(xí)者的喜愛，一方面激發(fā)了使用者的學(xué)習(xí)興趣，另一方面令學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，可以長久的維持。

　　結(jié)束語

　　如何使得游戲元素與教學(xué)知識有效結(jié)合，是開發(fā)教育游戲軟件的關(guān)鍵，如何使教育游戲激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，長時間維持使用者的注意力，關(guān)鍵在于游戲開發(fā)時的策略。好的策略可以更好的促進教育游戲的發(fā)展。教育對人類發(fā)展有重要意義，教育者們一直積極使用新興技術(shù)，將新的科技投入到教學(xué)過程中，目的在于努力提升教育質(zhì)量，提高教學(xué)效率，將學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要地位。教育游戲的出現(xiàn)，為現(xiàn)代教育事業(yè)做出卓越貢獻，相信在我們的共同努力下，教育游戲的發(fā)展會越來好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力可以越來越小。

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